上下前后教学设计

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）同学在（   ）同学前面，在（  ）同学后面，”“（   ）在最前面。   评价 反思         在教学中我不是靠自己的讲解来达到目的，而是调动学生原有的生活经验，为学生创设了自主探索的时间和空间，把观察和语言表达紧密结合，掌握以"谁"作标准来确定前面有什么，后面有什么，引导学生参与知识形成的全过程。  本节课还存在很多的不足：   教学时给学生的思维空间和活动范围可以再大点，在进行位置判断时如果学生下去扮演一下，位置可能还会发生变化，这样学生的思维就上升了一个高度，不但会看，而且会想，通过想来分析推理，并得出一个推理结论。

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