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6和7的认识教学设计3

[08-17 03:56:41]   来源:http://www.89xue.com  一年级数学教学设计   阅读:9273
摘要:3、师:谁能从小到大数数这些数,再从大到小数?(指名数,拍手数。) 4、师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 【设计意图:对教材上的直尺图做出了修改,通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会,并给学生提供了一个推理、猜测的空间,培养学生初步的推理能力和创新意识。学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。】 课间休息:欣赏儿歌《7个妞妞来摘果》。 一二三四五六七, 七六五四三二一, 七个妞妞来摘果, 七个花篮手中提, 七个果子摆七样, 苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。 【设计意图:在这个环节处,加入这首儿歌,不仅增添了学生学习的兴趣,而且使学生体验到数学在生活中的应用。。
6和7的认识教学设计3,标签:一年级数学教学设计方案,http://www.89xue.com
3、师:谁能从小到大数数这些数,再从大到小数?(指名数,拍手数。)
4、师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
【设计意图:对教材上的直尺图做出了修改,通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会,并给学生提供了一个推理、猜测的空间,培养学生初步的推理能力和创新意识。学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。】
课间休息:欣赏儿歌《7个妞妞来摘果》。
一二三四五六七,
七六五四三二一,
七个妞妞来摘果,
七个花篮手中提,
七个果子摆七样,
苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
【设计意图:在这个环节处,加入这首儿歌,不仅增添了学生学习的兴趣,而且使学生体验到数学在生活中的应用。】
(三)教学比较大小
学生活动:先摆5个圆片,再摆6个圆片,最后摆7个圆片。
师:你会比较它们的大小吗?下面 从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用“>”“<”连接起来。
要求每个学生独思考记录,再小组合作,使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。
要求学生写在田字格上,提醒学生书写要整洁、美观
小组汇报,7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7 
表扬写的最完整的小组
【设计意图:让学生通过摆一摆,能较直观地比较出5、6、7中其中两个数的大小,同时还突破了教材中只设置了相邻两数大小比较的作法,加深学生对数的大小的理解。同时在这里选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式,经过长时间学习,学生思考问题会逐渐全面起来,也可以培养学生小组合作的意识,感受小组合作的好处。】


www.89xue.com (四)教学6、7的序数意义
1、游戏。
师:小朋友们现在我们一起来做个游戏,请7个小朋友上来。(如果对了,大家鼓掌表扬他们;如果错了,举手告诉老师他们错在哪里?)
第7位小朋友蹲下来,6个小朋友蹲下来,第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔,后面7个小朋友把手举起来…… 
【设计意图:这一部分是本节课的重点,如果只通过教师的讲解,学生难以掌握和理解,所以此处让学生亲身体验一下,让学生“活”起来,既调动了学生的积极性,又在游戏中体会序数的意义,为下面内容的学习起铺垫作用。】
2、教学金鱼图。
(1)学生翻开书第44页,数一数,填在书上,再集体订正。
(2)师:像这样的问题你会提吗?指名让仿照书上的问题提问,学生回答,再同桌互问互答。
【设计意图:让学生仿照书上的问题提问,回答以及同桌互问互答,能有效地巩固对序数的意义的理解。】
(五)教学6、7的写法。
教师先示范,学生先跟着书空,再在书上描红。
三、巩固应用,内化提高
游戏:小刺猬送苹果。小刺猬要送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,答对的小朋友小刺猬就把这个苹果送给他。
 师让学生任选一个号码出示一道题目。
①号  2  3  ( )  5  ( ) ( );
②号  5○6  6○7;
③号  ( )( ) 5 ( );
④号  5添上1是几?6添上1是几?
⑤号  6○5  7○6;
⑥号  数一数 有几朵花?
⑦号  从左数第6朵花是什么颜色的?
【设计意图:利用游戏全面复习6和7的认识,使学生在玩中学,学中体会到数学学习的乐趣。】
四、回顾整理,反思提升
这节课你有什么收获?
 
 
【板书设计】
6和7的认识
0    1    2    3    4    5   (  )  (  )  ,
5<6      6<7
6>5      7>6
 


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