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10的认识教学设计3

[08-17 03:56:41]   来源:http://www.89xue.com  一年级数学教学设计   阅读:9324
摘要:一、猜数激趣,故事引入。1、猜数:①有一个数表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁? ②能与0作邻居的又是谁?(1)。③在我们学过的数中谁最大?提出要求:你们猜的可真准,数字娃娃听了可高兴了,也赶来凑热闹,还给我们带来了一个问题,想知道是什么吗?请你认真仔细的听,这个故事会告诉我们什么,又会给我们提出一个什么问题呢?(出示课件:0和9的故事)2、师:同学们,1说的对吗?(学生各抒己见)小结:1和0并排站在一起就形成了一个新的数字变成了10.数字10真的有这么大的能耐吗,它真的这么厉害吗?今天我们就一起来研究数字10的有关知识。(板书:10的认识)二、新知识探究1、感知数10. 师: 有了10后,。
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一、猜数激趣,故事引入。
1、猜数:①有一个数表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?
         ②能与0作邻居的又是谁?(1)。
③在我们学过的数中谁最大?
提出要求:你们猜的可真准,数字娃娃听了可高兴了,也赶来凑热闹,还给我们带来了一个问题,想知道是什么吗?请你认真仔细的听,这个故事会告诉我们什么,又会给我们提出一个什么问题呢?(出示课件:0和9的故事)
2、师:同学们,1说的对吗?(学生各抒己见)
小结:1和0并排站在一起就形成了一个新的数字变成了10.数字10真的有这么大的能耐吗,它真的这么厉害吗?今天我们就一起来研究数字10的有关知识。(板书:10的认识)
二、新知识探究
1、感知数10.
 师:  有了10后,终于使骄傲的9无话可说了,真棒。同学们知道十月一日是什么节日吗?(国庆节)
师:到了这一天全国上下举国欢庆,各族小朋友们也高兴的跳起了优美的舞蹈,大家一起欣赏一下吧。(出示课件)。
师:优美的舞蹈欣赏完了,你看到这个画面发现了什么秘密呢?(学生可能会说有10个小朋友)
师:你是怎么知道有10个小朋友的呢?你能给大家数一数吗?你是怎么数的呢?(按顺序)
小结:数数的时候我们一定要按顺序去数才不会数错,现在咱们再来按从右向左的顺序去数一数
2、    举例:在我们身边或者在我们的生活中与10有关的奇妙事情很多,用到数字10的地方也很多,生活中到处都能遇见它,看看周围有没有能用10来表示的物体,你能举出有关数字10的例子吗?
3、    小结:刚才同学们说的都很好。举了这么多例子,像这样人的手指,小朋友的个数都可以用数字10来表示,10可以表示任何个数是10的物体。
三、教学写数。
说了这么多关于数字10的事情,可是你知道10到底该怎么去写吗?下面请看大屏幕。
(1)引导学生观察10的字形,并说一说10的结构:10是由“l”和“0”两个数字组成的,左边是“l”,右边是“0”,合起来读10。
(2)讲解:写10要占两个“日”字格,左边格子里写“l”,右边格子里写“0”;先写“1”再写“0;两个数字不能离得太远。
(3)用手比着试一试吧。
(4)你想不想试一试呢?在本子上试着写6个10吧,咱们比比看,谁写的最好。
 (5)展示评价。
四、教学数序。
1、 出示课件尺子图:这里是什么呢?上面还缺些什么呢?咱们帮它填完整好吗?9在8的后面,9的后面会是谁?(10)
2、学生那出手中的尺子找找10在什么位置。
五、比大小。
师:现在咱们来看一看又是哪个朋友来了呢?(出示课件)
数一数有几个绿苹果?我们可以用数字几表示?
有几个红苹果呢?我们可以用数字几表示?
请你观察一下,你发现了什么吗?
你会比较它们的大小吗?
你是怎么知道的呢?能说说你的理由吗?
六、10的组成。
师:大家的表现可真不错,连它们的大小都会比较。那么你知道10的组成吗?
(l)学生拿出10根小棒,按照不同的分法把它们分成两堆,并边摆边说:10可以分  成9和1、8和2……
(2)摆小棒后,让学生说出不同的摆法,根据学生的叙述在黑板上板书:全班学生齐读上面的10的组成。
(3)小结。



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