教学内容： 10的认识。
教学目的：
1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；
2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；
3.使学生熟练地掌握10的组成和分解；
4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；
5.结合插图对学生进行乐于合作，助人为乐的精神；培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。
6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。
教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教具准备：课件、主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片等
学具准备：10根小棒，1一9数字卡片，圆片若干。
教学过程
一、谜语导入，激发学习兴趣
1、谜语
①有一个数，它表示一个物体也没有，还表示起点。②0和6之间有哪些我们认识的数？③(伸出5指)它添上2是多少？④7的邻居都有谁？⑤8添上1是几？⑥9添上1又是几？今天我们就来认识10。（书题）
2、课件出示，九只小海豚，又游来了一只，现在有几只小海豚了？
(评析：通过谜语引入，激发起学生对已有知识的体验，使学生初步感受到到处有数学，数学能帮我们解决许多问题。)
二、探究新知，学习数字10的有关知识
1、合作交流，发现生活中的数。
生活中和10有关的事情有很多，你能用一句话说一说吗？例如：10个手指，10个苹果……学生讨论汇报。
(评析：让学生联系生活实际，在交流中寻找身边的数，培养了观察能力和语言表达能力。全班集体交流，使学生感受到数在生活中随处可见，让学生切实感受到生活中数的真实作用。)
2、试编谜语，培养口语表达能力和思维能力。
刚才老师给你们猜了1—9的谜语，你能编一条谜底是10的谜语吗？小组内说一说，选一个最好的说给大家听。
(评析：编谜语是一个比较新颖的环节，提高了学生思考的积极性，能够培养学生创新能力和口语表达能力。)
3、出示刻度尺。
10可以表示物体的长度，(出示刻度尺，引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)
(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。
4、比较数的大小。
（出示课件）小朋友数，比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？
（评析：通过小朋友"说"物体，"认识数的顺序"、"比较大小"等形式，充分调动小朋友的多种感官，形成并强化"10"的"表象"，理解10的序数意义和基数意义。）
6.写10。
小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。
（课件演示10的写法，学生书空）教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。
翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。
[教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]
7、创设情境，解决数学问题。（课件演示）
十只可爱的小青蛙，分给两个小朋友，可以怎样分呢？这可难坏了小狗聪聪。聪明的小朋友们。你愿意帮帮他吗？请你利用手中的学具分一分，看看你有多少种分法，比一比，哪一小组分得快又好。
(评析：通过创设情境，使学生养成乐于助人为乐的好品质，同时又解决了相关的数学问题，体验到了成功的喜悦，也培养了学生举一反三的能力。)
三、巩固练习
1、幻灯，在□里填上合适的数：
3、自由练习 ，模仿指挥员发布“发射命令”。（倒数）
(联系生活实际，体验数的意义和作用。)
4、互动游戏，巩固所学知识。伸手指，说数字，使说出的两个数字可以组成10。
(评析：通过游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，同时也能使学生对所学知识有了进一步的巩固提高。)
5、小鸽子看小朋友们答得这么好，也跑来表示祝贺，同时，他说(放录音)：我种了10棵苹果树，每棵树上有10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，小朋友们，你们想一想，树叶挡住了几个？