教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第44页。
教学目标：
1、让学生在涂色、摆学具的过程中，掌握6和7的组成；
2、引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；
3、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力；
4、增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。
教学重点：
掌握6和7的组成。
教学难点：
亲历6和7的有序组成过程。
教学用具：
学具、多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫
1、教师谈话：小朋友们，前面我们已经学了5以内数的组成，现在谁来背一背5以内数的组成？（指一名学生背）生背完后，师说：你真厉害！表扬她。请全班的小朋友们把5以内数的组成齐读一次。（课件出示5以内数的组成）
2、请小朋友们回忆一下我们在研究5以内数的组成的时候，我们是用什么方法来研究的？（生说完后，师说：你回答得真好，老师奖励你一朵小红花）
3、教师小结，揭示课题。
是啊！我们在学习5以内数的组成的时候，我们是用一边分学具，一边把分方法记录下来，而且在分学具时是按照一定的顺序去分的，最后在记的时候是用看到一组组成就想到另一组组成的方法。今天我们就用同样的方法来研究6和7的组成。（师板书课题：6和7的组成）请小朋友们把课题齐读一次。
二、动手操作，探究新知
1 、学习6的组成。
（1）、研究6的组成。
师：我这里有6个白圆片，我觉得不好看就把5个白圆片涂上红色，还剩1个没涂颜色。（课件演示），那6可以分成几和几？
生：6可以分成5和1。（课件出示）
师：我又把第二行涂了几个，还剩几个（课件演示）。
生：涂了4个，还剩2个。
师：6又可以分成了几和几？
生：6可以分成了4和2。
师：如果我继续给第三行的圆片涂颜色，你们能猜出我应该涂几个？
生：老师第三行应该涂3个（课件演示）。
师：你为什么猜出老师第三行涂3个呢？
生：第一行涂5个，第二行涂4个，第三行涂3个，它们的规律是一行比一行少涂一个。
师：你太聪明了，大家表扬他。
师：那你们想不想按这种规律去给白圆片涂一涂颜色呢？
生：想。
师：好！请打开课本第44页，请你们一边涂颜色，一边把涂法记录下来。
生：涂色。
师：教师巡视，然后用投影仪投影一个小朋友的涂法和记法。
师：你们的涂法和记法跟这个小朋友的一样吗？
生：一样。
师：请你们把6的分法齐读一次。
师：板书 6 6 6 6 6
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5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
（生在读的同时，师板书6的分法）
师：6有几种分法？
生：5种。
师：我们要记住6的5种分法可真不容易，请小朋友们想一想，有什么好的方法去记住6的5种分法？请同桌讨论看看。
师：谁来说一说你怎样记？
生：我是用看一种记两种的方法来记。
师：你的方法真好！表扬他。
师：像他这样记，6的分法只记住3种就可以了：
6 6 6
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5 1 4 2 3 3
师：请小朋友们试着用这种方法来迅速地记住6的组成。
师：6的组成你们记住吗？