减法的初步认识2

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教学内容：
2012版数学课程标准实验教材小学一年级上册5以内的减法。
教学目标：
       1、 在具体的情境和游戏活动中，使学生体会减法的含义；能正确读出减法算式；初步体会生活中有许多问题可用减法来解决。
       2、在演示、表述中，培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

3、在参与数学活动中，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点：理解、体会减法的含义。
教具准备：
多媒体课件，气球4个，4个磁扣。
学具准备： 学生每人准备5根小棒。
教学过程：
一、复习——开火车
1、 开火车（5以内数的组成）。
2、 出示奖章。
师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）
师：对，这些奖章要奖给在本节课里的优秀“表演家”、奖励给问答最多的“小博士”、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小朋友，大家有信心得到它吗？ 【设计意图:明确了要求，即鼓励调动学生，又强调了纪律，让一年级小朋友“有法可依”。】
二、新课——小小表演家
        1、老师动态演示小丑气球图。 （哪个小朋友像老师这么演示）请若干学生来表演。 【设计意图：即满足了学生的表演欲望，又能让学生在表演的过程中明确所表演的意思。】 （1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？ （2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。 （3）全班交流。 （4）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起。 （5）“飞走了一个气球”，飞走是什么意思？（生答）飞走也可以说成是减去的，是从几个气球里减去了几只气球。4个气球用数字几来表示，飞走1个用数字几来表示？（师板书4　　1），从4个气球里减去了1个气球，要用这个符号来表示（在4与1的中间写上减号）（师：指着“－”这个符号是减号，表示从4个气球里减去了1个气球，一起读一次“减号”，这个算式读作4减1。） （6）4减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两次。） （7）在这个算式中4、1、3、分别表示什么，谁来说一说？（表示有4只气球，飞走了1个气球，还剩3个气球） 2、你会用点子图来表示刚才所说的情景吗？ 【设计意图：在认识加法中，学生已经认识了点子图，有了第一课时的基础，所以在减法教学中鼓励学生以自己认知的形态表现出来，最后老师再综合总结成课本例题中的表现形式。】 3、  说一说。（课件出示）
       （1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（原来有5把铁铲拿走了一把，还剩几把？）
       （2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？
       （3）你能用点子图表示出来么？ （4）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（5-1=4）
       （5）5,1,4分别表示什么意思，谁来说一说？ 图2，图3，如图1操作。充分让学生说一说。
      4、 小结：刚才我们学习的这些题目都是用什么方法来计算的？（师：对，我们今天学习的是减法，这几个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这些算式。）    三、操作——动手摆一摆。 1、摆5个小棒，然后拿走1个，谁能根据老师的操作说一个减法算式？ 2、学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后再交换过来，再摆再说。 3、小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。

  四、感悟——联系生活，领悟运用。
       师：小朋友们，想一想在生活中有哪些情况可以用减法来计算的，说一说好吗？