54－6＝ 71－7＝ 26－4＝ 37－5＝
31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝
二、解决问题（全对的3颗星）
(1)河里有18只鸭子,游走8只鸭子，还剩几只鸭子?
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(2) 原来有18只鸭子，游走了10只鸭子, 还剩几只鸭子?
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（3）妈妈买上衣和裤子共用去79元，买上衣用去40元 ，买裤子用去多少元？
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针对检测结果，谈谈自己的成果经验和不足。
教学背景和反思：
这是一节榆次区进修校组织的各级学科带头人在榆次区各乡镇送教下乡活动做的示范课。本课是一个计算类的课
让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。本科的教学设计充分利用教材提供的资源，根据学生的年龄特征，创设学生喜闻乐见的教学情境，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于培养学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
2、 引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、 组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。