两位数减一位数、整十数

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教学目标 (一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算． (二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力． 教学重点和难点 重点：理解和掌握口算的方法． 难点：弄清相同数位的数相减的道理． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算． 54=50＋(　　　 )　 68=8＋(　　　 ) 师：54是由几个十和几个一组成的？ 68是由几个十和几个一组成的？ 2．口算(说出计算过程) 30＋(7－2)=　 　　　　70－40＋5= 3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？ (二)学习新课 1．导入新课． 师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36＋2和36＋20改变成36－2和36－20(边说边板书：36－2 36－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算． 师：首先学习36－2，这道题是两位数减一位数． 板书：两位数减一位数． 2．教学：36－2=____ 师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．(学生动手操作)看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从36根小棒中去掉2根，先从6根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和4根合起来是34根) 师：结合操作过程，我们看36－2应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34． 板书： 口算练习：(先说口算过程再说结果) 57－4=　　　　　　　 38－5=　　　　　　　　 96－1= 25－3=　　　　　　　 77－2=　　　　　　　　 49－7= 师：下面我们继续学习36－20，这道题是两位数减整十数． 板书：两位数减整十数． 3．教学：36－20=____ 师：请同学们按下面的程序自学： (1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？ (2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根)

www.89xue.com (3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16) 学生口述计算过程，老师板书： 口算练习：(先说口算过程再说结果) 69－40=　　　　　　　　 38－10=　　　　　　　 96－60= 42－30=　　　　　　　　 66－40=　　　　　　　 81－50= 4．引导学生对36－2和36－20的计算方法进行比较． 师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论． 学生汇报讨论结果： 相同的地方：都是先把被减数分成30和6． 不同的地方： 减2时，要先从个位数里减； 减20时，要先从十位数里减． 5．小结． 师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法．以后还要学习退位减法． 板书课题：两位数减一位数、整十数(不退位) 师：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地．) (三)巩固反馈 1．看图列式计算． 2．口算． 57－6　　　 88－4　　　　　 49－7　　　　 38－20　　　　　 95－60　　　　 65－30 3．对比练习． 68－4　　　　　　　　　　　 99－7　　　　　　　　　　　75－4 68－40　　　　　　　　　　　99－70　　　　　　　　　　 75－40 32－2　　　　　　　　　　　 57－5　　　　　　　　　　　94－3 32－20　　　　　　　　　　　57－50　　　　　　　　　　 94－30 4．游戏——送信． 在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50．给每位学生发一张口算卡片．游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信．”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正．

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