克和千克的认识 教学设计

1、学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　2、了解用秤称物体的方法。

　　3、在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。

　　教学设计：

　　1、落实“学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克”这一教学目标。

　　前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？

　　生交流如：我妈妈买的牙膏是30克。

　　我买的蛋卷75克。

　　火腿肠一根是45克。

　　我的体重是31千克。

　　一袋茶叶450克。

　　一袋大米是25千克。

　　......

　　同学们说了那么多，你有什么发现吗？

　　生：有的后面带“克”，有的是“千克”。

　　比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。

　　同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。

　　2、初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　了解用秤称物体的方法。在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。

　　要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？

　　我们一起来认识一下“天平”(介绍天平的组成及用法)

　　用天平称蜗牛。

　　游码的左端停在刻度几？（1）

　　这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？(学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测)

　　到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。

　　请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？（生估重）

　　到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。

　　请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）

　　还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？

　　1000克等于1千克。