[教学内容] 三年级下册第30～31页例题，“试一试”和“想想做做”第1～5题。
[教材简析] 这部分内容主要引导学生充分利用已有的知识经验，并在此基础上，组织学生经历探索不同的计算方法，倡导算法的多样化，发展学生的数学思维能力。重点掌握笔算的过程，理解乘的顺序以及每一部分积的书写方法。此外，让学生体会交换两个乘数的位置再乘一遍的方法进行验算的方法。教材在安排这部分内容时，主要有两个特点，一是当面临新的计算问题时，引导学生把新的计算问题转化为已学知识，或是依据对数和运算的理解进行类推，或是对新算法进行必要的解释，激发学生在积极的思维状态中探索算法，而不是被动机械地接受算法；二是启发学生从不同的角度，积极交流算法，运用不同的策略去探索算法，在交流中相互启发，选择更加合理、有效的算法。
[教学目标]
1.使学生在具体的情境中，应用相关的运算解决相应的实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
2.使学生联系已有的知识，经历探索两位数乘两位数的笔算的计算过程，掌握笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。
3.使学生在观察、体验、比较、和交流的过程中，积累数学活动的经验，增
强自主探索的意识，提高合作交流的能力，培养自觉检验的意识，感受数学与生
活的联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
[教学重点] 引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。
[教学难点] 能正确笔算两位数乘两位数，明确笔算算理的理解。
[教学过程]
一、复习旧知，以旧引新
1.口算
27×10= 34×20= 28×10= 20×40=
5×4+3= 6×8+2= 2×3+2= 5×9+4=
·学生口答，并说说是怎样口算的。
2.用竖式计算
1 9 2 8 3 4
× 7 × 3 × 2
·学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠正。
【设计说明：巩固前两节课所学知识，掌握整十数乘两位数和整十数乘整十数的口算方法，有利于激发学生的学习兴趣。其次，复习两位数乘一位数的笔算，有利于学生回顾乘法笔算的过程和方法。】
二、创设情境，发现问题
1.投影出示例图
引导：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
·学生提问题，并口头列式。可能出现：
（1）订一份牛奶2个月要花多少钱?
（2）订一份牛奶一个季度要多少钱？
（3）订一份牛奶半年要多少钱？
（4）订一份牛奶一年要多少钱？
2.根据学生的回答有选择的进行板书。
【设计说明：为学生提供值得探索的问题场景，使学生从中发现问题、提出问题，引起学生探究的欲望。】
三、自主探究，解决问题
1.明确问题
提出要求：你能先估计一下28×12大约是多少吗？同桌交流估算的过程。