循环小数教学设计7
教学目标:
(1)、知识与技能:使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义.掌握循环小数的两种表示方法.
(2)过程与方法:经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习方法.
(3)、情感态度与价值观:让学生感受数学的美与乐趣,激发探究的欲望,初步渗透集合思想。
学习目标:1、通过自主探索,理解循环小数的意义。
2、学会循环小数的表示方法。
3、会判断循环小数、有限小数、无限小数。
教学过程:
一、激情导课
1、导入新课:1、动作游戏,过度铺垫
请一名学生做游戏,根据老师的指令,用手指向部位.(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵;眼睛鼻子嘴巴耳朵……)结合动作口令,请学生说一说,游戏过程有什么特点.(理解关键次:依次、不断、重复出现)
2、生活中,还有哪些现象,象我们刚才的游戏那样,依照一定的次序不断重复出现的现象的呢?
请学生结合自己的生活实际找一找.(例如学生的回答:四季春夏秋冬的更替、一年12个月的交替、每周星期数等)
3、小数中也有这样有趣的现象,你想知道么?引入并板书课题:循环小数。
2、明确目标:1、通过自主探索,理解循环小数的意义。
2、学会循环小数的两种表示方法。
3、会判断循环小数、有限小数、无限小数。
3、预期效果:学生能较好的认识循环小数,有限小数、无限小数;学会了表示循环小数。
二、民主导学.
任务一:教学例8,初步感知循环。
1、任务呈现:课件出示例题1情景图.:王鹏跑400米只用了75秒,平均每秒跑多少米?
(1) 这副主题图描绘的是什么场景?从图中你获得哪些数学信息?
(2) 你能列出算式嘛?400÷75,讲明列式理由(速度=路程÷时间)
2、自主学习:(3)请学生在练习本上试算.一名学生上台板演。教师行间巡视. 做完后先独立思考你在计算过程中发现了什么,然后在同桌交流?
3、展示交流:学生汇报。可能发现:
(1)、余数总是“25”。
(2)、继续除下去,永远也除不完。
(3)、商的小数部分总是重复出现“3”。
你们怎么能肯定会永远除不完,商的小数部分总是重复出现“3”?让学生充分发表意见,明确余数一旦重复出现,商也就重复出现。
那么商如何表示呢?:可以写作5.333...... 多写一个重复的数字3然后点上省略号
你为什么使用省略号?表示后面还有无数个3.
任务二:教学例9,认识循环小数
1、任务呈现:分别出示练习:78.6÷11= 4÷37=
2、自主学习:学生独立计算,请两名学生板演计算结果。再小组说一说商的特点
3、展示交流:1、学生汇报:
第一个算式余数5和6依次不断的重复出现,因此商4和5也依次不断的重复出现,所以商是7.14545……余数不断重复出现10,因此 商不断重复出现5,所以商是1.55……;第二个算式余数不断重复出 现3和4,因此商不断重复出现1,0,8,所以商是0.108108……。
2、和例8比较三道题有什么相同点和不同点?议一议
学生讨论后,指名汇报,教师抓住学生回答:相同点:这三道题都除不尽。不同点:有的是一个数字,有的是两个、三个数字不断重复出现;有的是小数部分第一位就开始循环,有的是第二位才循环。
3、谁能用自己的话说一说什么叫“循环小数”?
A生:有一个数或者多个数不断的重复出现。
B生:小数部分有一个数或者几个数字不断的重复出现。