(四)调查汇报用纸情况
1.出示学生填写的电子表格：这两张表格是我们对自己日常生活用纸量的调查。从这两张表格中，你发现了什么问题？
2.通过上次的活动，我们知道，树木是造纸的原料。这只是我们一个班级的同学一天的用纸量，扩大到整所学校，整个国家，那用纸量就更大了！
3.播放动画（树木被砍伐，变成不同的纸制品：作业本、报纸、一次性纸杯……同时森林在逐渐减少）。
4.看了刚才的动画，你有什么想说的？
5.森林减少会导致什么结果？(分小组讨论，同时在学生回答的过程中适时地播放相应的录像。)
6.我们知道纸和环保有如此密切的关系，那么我们平时该怎么做呢？学生自主讨论后，将讨论结果填到班级的讨论栏中。
我们打算做
我们对自己的评价
不错哦
（五）节约用纸大行动
学生在课余时间开展活动，教师要及时鼓励、评价。
（六）活动总结与延伸
师：同学们的表现都很不错，如果能长期坚持下来就更棒了！看，老师在黑板的两边贴了一些大树， 它们的名字叫做“愿望树”，它们分别是“不撕纸”、“告别一次性用品”、“回收废纸”、“在纸的正背面写字”。这是大树们小小的愿望，你能做到吗？如果你认为你能做到，那么就把代表你的纸鹤贴在树上，一只纸鹤代表你的一个诺言呀。如果你违背了自己的诺言，你的纸鹤就会伤心地飞回你的身边。如果树上所有的纸鹤都飞走了，那么我们的“愿望树”就会枯萎、死亡。但如果你的纸鹤能在上面停留一个学期，那么在下一个学期，你将会得到属于自己的一棵“愿望树”。希望每个小朋友都能得到属于自己的“愿望树”，当然，这需要你的努力。让我们相互提醒、相互监督吧！
〖教学反思〗
龟甲、兽骨、竹片、丝帛都曾在语文课堂上出现过。只不过，当时学生的关注点在不断变化的汉字上，而忽略了它们本身的意义。所以，在活动开始的时候，我特意让学生关注这些书写材料的变化，并且引导他们将这些书写材料放在一起进行对比，向他们渗透一分为二看事物的观点。虽然几乎用了20分钟来启动活动，但在这20分钟内，学生不但收获到了知识，而且也学会了变换角度看事物的方法。他们热情高涨，不断提出自己的问题，并且努力地运用各种方法解决自己的疑问，在汇报时充分展示自己的研究成果。在活动延伸阶段，学生们能自觉遵守自己的承诺。而且，学生们的“环保行动”在不断地深入，“拒绝白色污染”、“回收废电池”、“使用无磷洗衣粉”……“环保”的队伍在不断壮大，学校其他班级的学生、学生们的亲朋好友渐渐地加入到其中，这些都超出了我当时的预想。
〖点评〗
点评一
《纸和环保》这一主题活动的设计主要体现了三个“开放”。
1.开放的教学过程。
在教学过程中，付英老师根据学生的年龄、心理特点创设了有趣的情境，引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，这充分体现了新课程中“学生在探究中实现自主体验”。
2.开放的教学内容。
活动前师生共同收集了有关“纸的历史”、“纸和生活的关系”、“纸和环保”等方面的资料。这一教学环节，不仅开拓了学生的视野，充实了教学内容，也是对教材的再次“创编”，体现了学科的生成性。这种开放式的教学内容的获得，培养了学生收集信息的能力，让学生亲身感受到了纸的作用，意识到节约用纸及环保的重要性，起到了事半功倍的效果，提升了学生节约用纸、保护环境的意识，使学生在体验中实现了自主发展。