生：看了这张图，我觉得我们很了不起，我们自己也能制作地图了。
生：我觉得这张地图颜色鲜艳，很容易看懂。
师：看来同学们的感受很深，但是你们再看看这张地图，还有什么不满意的地方吗？
生：这张地图有些拥挤，很多建筑都放不下了。
生：我觉得这张地图有些乱，有些地方看不清楚是什么。
师：对呀，我们的地图是有一些拥挤，那么用什么方式使我们的地图显得简明呢？（出示课题）
（二）认识图例
1.学生展示。
师：先看看你们搜集到的地图吧！你找到了什么地图，它是使用什么方式使地图更简明的呢？请你们先在小组内互相说一说。
生：我找到了中国地形图，它用不同的颜色表示不同的地形。
生：我搜集到的是中国动物分布图，它用动物图片表示什么地方有什么动物。
生：我找到的地图是上海地铁图，它用不同的颜色和线条表示不同的路线。
生：我搜集到的是大连市地图，它使用不同的符号表示不同的地方。
……
2.教师展示。
师：看来同学们搜集到了不少的地图，老师也找到了一幅地图，我们一起来看看吧！（课件展示地图）这是一张中国农业地图，你能看出它用什么方法表示我国的农业生产情况吗？
生：用的是图形，你看我们辽宁省这个位置有一个大豆的图形，就表示我们这里出产大豆。
生：对呀，你看，我国南部地区肯定出产棉花，因为这里有棉花的图形。
师：那你们知道这些图形叫做什么吗？
生：我爸爸告诉过我，这叫图例。
师：对了，这就是图例。（出示图例）
师：看过你们和老师找到的地图，你们现在有没有什么办法使我们的地图更简明呢。
生：我们可以使用图例使地图更加简明！
不错哦 3.阅读教科书第53页“豆博士的话”。
（三）设计图例
1.比较地图。
师：对了，使用图例可以使地图更简明。那么到底怎样设计图例呢？先让我们看看这两幅地图。（以课件的形式出示教科书第54~55页的地图）
师：这是一所学校的同学、老师画的地图，请你看看他们有什么共同点？
生：这两幅地图都使用了图例。
师：哪幅地图更简明呢？为什么？
生：我觉得第二幅地图更简明，因为它的图例很简单。
生：我也同意第二幅地图更简明，因为这幅地图的图例不仅很简单，而且还能让人一看就知道那是什么。
2.总结设计图例的要求。
师：看来图例使地图显得更简明，但是不同的图例效果却不一样，那我们在设计图例时应注意什么？
生：我们在设计图例时要根据它的特点去设计，比如银行，我们就可以用钞票的符号表示。
生：我们还要把图例设计得简单明了，让人一看就能懂。
生：我们还要把图例设计得漂亮一些。
师：对了，你们说的就是我们在设计图例时所要注意的！
3.布置学生完成教科书第53页下方的练习。
（四）绘制地图
师：根据设计简明、反映设施或景物的特点，且力求美观的要求，请你们以小组为单位，先为我们画的这张图设计图例，再用设计的图例画画我们学校周围的地图。
（学生在纸上自己设计图例，并绘制学校周围的平面图，然后在组内展示、评选。）
师：请你在组内介绍你画的地图，选出本小组最好的地图，并将它展示在黑板上。
（学生介绍）
师：谁来介绍你画的地图？
生：我画的是桃源小学周围的平面图。在图上，我使用了图例。我用国旗表示学校，因为每所学校都有国旗；用钞票的符号表示银行，让人一看就知道和钱有关，就知道是银行；用火表示消防队；用眼睛表示电影院，因为我们要用眼睛看电影；用白菜表示菜市场；用红色方块表示居民区。
生：我设计的图例和他有些不同，我用电视表示电影院，我用 “学”字代表学校。
师：我们可以使用不同的图例表示不同的建筑，只要让人看明白就可以了。
师：看看这些用图例绘制的地图，与我们上节课画的地图相比较，你们有什么感受？