（1）评一评，谁的购物计划合理，为什么？
（2）谁的购物计划不合理，存在什么问题？
2.学生在小组内交流“春游购物计划”，并进行评议和调整。
学生组内交流片断：
生：我喜欢赛车，计划买许多赛车，没有购买食物。
生：你在春游时购买大量赛车，不符合实际。春游时以看风景、做游戏为主，不可能有大量的时间进行赛车比赛。并且赛车比赛还需要赛车道，我们不可能在春游时背着赛车道。另外，你把钱全花在买赛车上，不买食品，你在春游时就会饿肚子，哪还有心情游玩呢？
生：我们在制定自己的“春游购物计划”时，不能光凭自己的喜好想买什么就买什么，把平日自己喜爱而又没钱购买的玩具利用春游有钱的机会买来，我们要考虑实际情况，买春游时真正需要的东西。
……
生：我特别容易口渴，所以我准备将雪碧、可乐、酷儿各买一瓶。
生：你买那么多水，背着多沉呀，哪还有体力春游？另外你买的都是含糖的饮料，越喝越渴，你不如只买一大瓶矿泉水，既解渴又省力还省钱，多好呀！
生：你只买饮料不买食品，到中午时你会饿坏的，你应该再买些食品。
生：你还可以买一些水果，比如桃子、苹果、鸭梨、香蕉等，这样你带的东西品种多，吃着有滋有味，还解渴。
生：你提议带的这些水果也不太合理，桃子、香蕉、鸭梨容易挤坏，带两三个苹果就行了。
……
生：一年一次春游，多好的机会呀！我计划买许多小食品，可好吃了。
生：你不能光买小食品，太不节制了。小食品缺乏营养，你既花了钱又没吸收到营养。不如你只买一袋小食品解解馋，把钱省下来，再买一些其他有营养的食品，如橙子、黄瓜、面包、香肠等。
……
生：我计划买两个面包、一瓶矿泉水、两根火腿肠、两个苹果、一袋小食品、一袋果冻。
生：你搭配得合理，能吃饱吃好，省钱省力。我们应该向你学习这种合理购物的方法。
不错哦 ……
教师把学习的主动权交还给学生，通过评一评购物计划是否合理，引导学生积极思维，让学生根据自己的能力水平讨论，阐述自己的见解，把一些显而易见的不合理购物计划在本组内明辨清楚加以调整。
（三）广谈收获，争论疑义
师：哪位同学愿意谈谈你有什么收获？如果哪位同学对计划有疑义，也可以向大家提问，让我们共同探讨。
生：我认为买食品要买名牌产品，这样质量才有保证，决不能买地摊货和“三无产品”，请大家跟我看教科书第81页，认识一下产品的标志，如果没有以下这些标志，就是“三无产品”。
（学生介绍，大家集体识记。）
师：“三无产品”缺乏质量保证，尽管可能比较便宜，但也一定不能购买。如果因为一时不慎，你的权益受到了侵犯，可以依据法律寻求保护。（为学生提供《消费者权益保护法》 《产品质量法》以及消费315网站的网址）
生：我认为购物时要根据家庭的实际情况、家长的收入进行购买。如果家里已经有一些食品，春游时能用上，就不要重复购买。
师：对，要注意勤俭节约，合理消费。
生：现在全国都在抗击“非典”，提倡注意个人卫生，我们春游时应该购买一些消毒湿纸巾，先用它擦擦手再吃饭，这样才能保证我们每个人的身体健康。
生：购物时尽量在一家超市把东西买全，就近购买，不走重复路。这样做省时高效，科学合理。
……
运用对话式教学，谈谈交流后的收获，提问探讨有疑惑、有争议性的问题，开发学生身边的生活素材，根据学生自己的生活经验及他人的经验，让学生各抒己见，鼓励学生大胆发表个人的观点，教师及时点拨，鼓励学生价值判断的多样性，为学生提供多种选择，有选择才有比较，有比较才有真知，从而使学生获得发展。
（四）归纳整理，调整计划
师：通过交流，大家知道了怎样合理制定购物计划，现在请你们调整一下你们的购物计划。
（学生调整自己的“春游购物计划”。）
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