生：放在街边的邮筒也可以。
师（指课件出示的“邮政局和电信局”）：你会走进哪个地方寄信呢？
生：（学生指图）邮政局
师：对，寄信寄东西要看清楚中国邮政的标志。有谁收到过信？信又是怎么到你的手中的？
……
师：你们见过邮递员吗？
生：他穿着特别的制服，还有特别的自行车……
生：……
师：一封信还要经过这样的过程，我们来看看（出示P70信件的传送过程。）在这个过程中，邮递员不可缺少。说起邮递员，有一个普通的邮递员，曾被评为2005年度感动中国十大人物之一。你们听说过吗？
（请了解的学生讲述王顺友的故事。）
师：（出示课件：王顺友送邮路上）人最宝贵的是生命，王顺友却不顾生命危险抢救邮包，忍住肠子踢破的巨痛继续送邮件。对于他的做法，你们能不能理解？
生：……
师：发到边远地区的信，就是这样送到对方手上的。在不少地区，邮路是当地人与外界惟一的联系，通邮是当地人的需要。其实，在交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式。瞧，咱们班不是也有几位吗？知道这是为什么吗？
生：我姑姑在美国，打电话多贵，她就寄信回家。
生：我奶奶总是把叔叔的来信反复地看，看到叔叔的熟悉的字，奶奶说，就像看到了叔叔。
生：我妈妈出差，要身份证的原件，必须得寄信啊！
师：的确，邮寄信件这些物品不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。正因为如此，邮寄的通讯方式也一直存在，刚才想探究的第三个问题现在不是就找到了答案吗？
师：再看黑板，还有哪些通信方式也是通过邮递员传递信的？
（学生找到属于邮寄的几种通讯方式，教师按类移动板书。）
【在引导学生探寻信件传递的途径时，教师组织学生参加寄信与收信的活动，通过孩子们已知信息的互相交流、补充，把学生零散的生活经验串在了一起，把他们平时熟视无睹的事物再现于课堂上，既让学生掌握了通信的相关知识，又提高了孩子们观察生活的能力。】
2.看不见的信使──电波、光波连万家
师：其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢？
生：靠电线。
生：靠光波电波。
……
师：这几个同学大胆地说出了自己的想法，他们说得对不对呢？老师在课前收集了一些资料，我们一起来看看最熟悉的电话的信息是怎么传递的。（出示课件：电话分户盒）你们见过这样的盒子吗？在哪儿见过？
生：在楼道里见过。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页