2.学生动手绘图制作。
3.学生拿做好的地形方块介绍自己所画物品以及物品所代表的省份。甘肃省的兰州拉面，天津市的狗不理包子，北京的天安门，西藏的布达拉宫，浙江杭州的丝绸，重庆市的火锅，云南的大理三塔，福建的榕树，江西省的景德镇陶瓷，吉林省的人参,台湾省的日月潭，青海省的青海湖……
（五）总结
1．完成大拼图游戏。
师：同学们，我们大家把手中的省份都拼在一起。各省人民一起组成一个祖国大家庭。
音乐《我和我的祖国》轻轻响起，孩子们走上前拼图。
2.师：送给大家一首老师写的诗。（《三十四个政区组成一个大家庭》）
课在音乐声和朗诵声中结束。
七、教学反思：
本课为《品德与社会》五年级第二单元《可爱的祖国》第一课《我们生息的国土》之《认一认我国的行政区》。
《我们生息的国土》教学目标：让学生知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。让学生知道我国的地理位置、领土面积、行政区划、首都、人口、地势、地形、资源和海域，知道台湾是不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。并进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维能力；培养探究和收集资料的能力。
课中老师、学生、教材、课外资源之间是平等的对话关系。老师是学生学习的点拨者、引导者、激励者，努力创设亲密和谐的课堂学习氛围，让学生愉快地进入学习过程。根据本课重难点，设计游戏，在游戏中认识各政区；让学生分工，按自己的兴趣查找各省份的课外资料，了解除家乡以外的祖国各省，各省的特色物品或建筑或江河或人物等。查找有关省名和简称的由来。让学生明白“有困难找老师”，“有困难找课本”，“有困难查找资料”。把教师、学生、文本、课外资源四者融合在一起。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是不可分割的整体。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学活动中，学生自主地去学习，去探究，自己探索学习方法，通过动脑和实践，找到识记政区名和简称的好办法。老师始终以合作者、引导者的身份和孩子一起学习。在学生学习过程中，用热情激发学生的学习动力，积极诱导学生的学习情感，让他们全身心地投入到学习之中，投入到自我发展之中。同时还允许不同个性的学生得到充分的展示。
考虑学生的年龄特点，设计拼图闯关游戏，有学生自己制作的小拼图，也有大家一起合作完成的大拼图。最后还有动手制作,开展“中华特色博览会”活动。整个学习过程让孩子们感觉是在玩耍，在玩耍中认识祖国政区，感受祖国的幅员辽阔，祖国领土的神圣不可侵犯。如果老师一味地让学生死记硬背全国的所有行政区，恐怕记得快忘得也快。也可能学到一些知识，但那是硬灌入的，不是自然流入的。老师应跳出传统的教学框架，摆脱过于强调接受学习的教学习惯，整合三维目标。
八、评析：
这节课总体来说，能把握课程的综合性、活动性、实践性，突出学生小组活动，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的实现。教学主要围绕“小组合作拼图，找方法；说缘由，找规律，记简称；动手制作，开展中华特色博览会”三个环节，让学生在活动中认识祖国行政区，交流识记祖国行政区的方法，感受祖国的幅员辽阔，物产丰富，领土神圣不可侵犯；学生在有趣的学习中也体验着合作的愉悦，交流共享信息的快乐，通过识图提高和发展空间思维的能力，培养了探究和收集资料的能力。知识与方法的学习、能力的培养、情感的陶冶三维目标有机地融合起来，有效地得以实现。
教师能够正确解读教材，较好地把握课程的知识点，创造性使用教材，以教材为引子，充分地开发利用校内有价值的课程资源，如祖国行政区拼图版、来自全国各地的学生的资源等，根据学生发展需求，整体安排教学；同时根据高年段学生特点和活动目标，选择恰当的活动方式，克服了以往活动课目标不明、活动随意的弊端，使活动体现了真实、扎实、实效的特点。