经受歧视的考验教学设计

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    学生讨论并回答问题。
    【设计意图】通过学生讨论,体验与感受,使学生认识到受歧视对自己、对他人的一种伤害,引起学生的反思。
    环节三  自尊者胜
    1、组织讨论:如何经受歧视的考验?
    学生讨论并回答。
    教师总结:
    (1).不悲观失望,自暴自弃,不表现出过度的愤怒和痛苦。我不歧视自己,若自己看不起自己,别人歧视你则无话可说。
    (2).我不歧视看不起任何人,若我歧视别人,自己理当受到别人歧视。
    (3).心胸宽大,乐观开朗,不懈努力,积极向上。
    (4).在生活和工作中找到自己适当的位置。给自己提出一些不切实际的奋斗目标,更不要同别人攀比;要发挥自己的能动性,用自己的行为来证明自身价值,消除别人的歧视。
    (5).必要时候拿起法律武器维护自己的尊严。
    2、朗读教材P5黑体字、 “法律文库”的法律条文。
    【设计意图】通过讨论和教师的总结概括,使学生学会正确面对别人的歧视而且让学生懂得公民的人格尊严是受法律保护的。
    环节四  拓展延伸
    师:当我们因为受到别人的歧视而苦恼、愤慨的时候,我们是否也在不经意间歧视着别人,使别人的自尊心受到了伤害呢?
    生答略。
    师:在我们生活中有那些方面的歧视呢?
    学生思考后回答:
    (1)是否以貌取人?
    (2)是否以家庭贫富区别对待同学?
    (3)我们身边有哪些弱势群体?我们是否尊重他们?
    (4)其他类似行为。
    一、《给傻瓜让路》

不错哦     有一次,德国着名诗人歌德再一条只能让一个人通过的小路上散步。
    他遇到了一个批评家。
    批评家:“我是从来不给傻瓜让路的!”
    “对不起,我和你刚好相反”!歌德说完,笑着退到路旁。
    二、在拥挤的公交车里,甲乙两人发生碰撞而双方破口大骂、上升到斗殴事件的故事。
    师:这两则故事告诉了我们什么道理?
    学生倾听、思考、回答。
    总结:这个世界是多样的,我们没有权利要求别人与自己一样。当我们以歧视的眼光和言行对待他们的时候,对方也可能以同样的方式对待我们。不尊重别人也就是不尊重;尊重别人其实就是尊重自己。因此,我们每个人都应该时时顾及别人的自尊,将心比心地尊重他人,不损伤他人的尊严。
    【设计意图】使学生反思自己的行为,尊重别人,也会得到别人的尊重;不尊重别人也就是不尊重自己,进一步教育学生要学会尊重他人。
    环节五   复习巩固
    (1)课堂训练:
    在学生阅览室,我会遵守秩序、保持安静,是因为____________。
    班主任老师当着全班同学的面批评我时,我会觉得________。
    当我考试不及格,受到同学的嘲笑时,我会觉得_________。
    有人给我起难听的外号,并当众取笑时,我会觉得   _____。
    “士可杀而不可辱”说明的道理是____________________。
    当我的建议被老师采纳的时候,我会觉得__________________。
    当我期末考试成绩名列前茅的时候,我希望_____________。
    当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候,我希望_______。
    当我给外地的游客指路,受到感谢与称赞的时候,我会觉得__________________。
    (2)识记P5法律文库。
    【设计意图】复习巩固本课内容,学以致用。
    十、【板书设计】
    经受歧视的考验
    1.不被歧视吓倒。
    2.不歧视别人。

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