经受歧视的考验教学设计

一、【设计意图】
    通过创设情境,实现由“见闻之知”走向“德性之知”。
    二、【学情分析】
    初二学生,生活经验的有限,并不能很好地懂得尊严是什么,有时对尊严存在误解,容易把自尊与虚荣、面子混为一谈,有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊,经受歧视的考验,对于学生的品德与学业的提高以及将来人生都有着重大意义。
    三、【教材分析】
    本框是第一课第二框,是在第一框的基础上,通过列举现实生活及学生身边的事例,讲述因歧视而对自己、对别人所带来的伤害,继续教育学生做人的道理,教育中学生不仅要懂得尊重自己,也要学会尊重他人。本框教学主要是帮助学生通过讨论、举例等方式,教育中学生要学会尊重他人。
    四、【三维目标】
    1、情感态度价值观目标: 懂得尊重他人
    2、能力目标: 学会尊重他人。
    3、知识目标:1.不被歧视吓倒。2.不歧视别人
    五、【教学重点】1.不被歧视吓倒。  2.不歧视别人。
    六、【教学难点】学会尊重他人
    七、【教学手段】提问法、讨论法、情境创设法、案例教学法。
    八、【教学准备】
    1、教师准备:教材、多媒体课件、通过网络及查阅、收集与歧视有关的事例道理、练习题等。
    2、学生准备:预习课文,收集与歧视有关的事例、道理、名人名言等。
    九、【教学过程】
    一、新课导入
    师:俗话说“金无足赤,人无完人。”同学们知道这个成语的意思吗?谁先说说?
    生答略。
    师:每个人都有与众不同的地方,都存在不如人的一面,也可能有被人看不起的时候。当遇到被人歧视的时候我们正确的做法就是经受歧视的考验。
    【设计意图】使学生明白每个人都存在不如人的一面,也可能有被人看不起的时候。被人歧视的事在生活中时有发生。
    二、新课学习
    环节一   以事明理
    教师讲述爱迪生小时候的故事:《谁是大笨蛋》。
    用幻灯片展示。
    伟大的发明家爱迪生,小时候是个大笨蛋。他的成绩经常在全班倒数第一。爱迪生总是爱问一些“不可能的问题”,老师们无法回答,就认为他是“一个愚笨的、昏庸的蠢货”。同学们也因此经常指着他的鼻子取笑他,爱迪生为此很消极。只上了三个月的小学,就退学了。他眼泪汪汪地回到家,要妈妈教他读书,并下决心:长大了,要在世界上做一番事业。“爱迪生在家里喜欢捣鼓一些奇奇怪怪的小试验,有时免不了要闹点笑话,出点小乱子。父亲就不许他再搞小实验,但是他通过自己的毅力和意志,成为举世闻名的“发明大王”。
    师:爱迪生的故事告诉了我们什么道理?他在受别人歧视后是如何取得成功的?
    生答略。
    【设计意图】  通过爱迪生的故事教育学生在受到歧视时不要自卑、低头。
    环节二   将心比心
    师:初二的中学生对中学生活的环境日益熟悉,于就有人用一些不雅观的言行有意无地歧视别人,中是说者无心,听者有意,如果说在你的生活耍嘴皮子遇到这类事情应该如何对待才对?
    展示问题:
    (1)你在生活学习中而某方面的不足是否受到过别人的歧视?
    (2)有些同学喜欢给其他同学起绰号或喊同学的绰号,这是一种什么行为?这种行为好不好?
    (3)请站在被称呼歧视性绰号的同学的角度想一想,他们当时的心理感受是怎样的?你能为这些同学维护自己的尊严出些主意吗?

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