不错哦 在对本单元的设计中，我们选用了大量的图片和具体的案例，充分利用了网络和教材上的资源，通过讨论交流、小组活动、小品表演等形式使学生充分参与到课堂活动中来，较好的落实了三维目标，这样的安排在资源开发利用方面实现了文本资源、音像资源、实物资源和人力资源的整合。 根据课标中关于学生学习评价的要求，本单元对学生的评价可以通过以下几个方面来进行，首先可以采用学生自评、小组评、教师评的方法，其中教师评、小组互评比较容易完成，而自评会有一定的难度，因为一些学生认为“评别人容易，评自己难”，不知道该如何评价自己，所以我们可以给学生一个“自我评价及反思表”来引导学生完成对自己的评价，然后还要把这“三评”放入学生的成长记录册，以记录下学生成长的痕迹。对于学生在本单元的学习中情感、态度、能力和行为等方面的某些突出表现，我们可以写成评语，来鼓励学生更好的表现，值得注意的是：评语要采用激励性语言。我们还可以通过成果展示的方式来对学生进行评价，比如，我们可以开展以法律为主题手抄报比赛、演讲比赛，以典型案例为主要内容的讲故事活动等。检测是对学生学习的最直接的评价方式，检测的方式也是灵活多样的，我们可以采用情景测验和小辩论的方式来进行，例如，我们可以开展以“中学生要不要学习法律知识”为主题的辩论会。这样就避免了用终结性的、单一的知识性考试来对学生思想品德课的学习及思想品德状况做出评价。 总之，我们就是要通过这种形式多样的评价方式来促进学生思想品德的健康发展。
Tag:七年级思品教学设计，七年级思品教学设计方案，教学设计 - 思想品德教学设计 - 七年级思品教学设计