设计说明：本课从学生熟悉的饮食作为切入点，由去东南亚引出四个问题，由这四个问题贯穿全课。学生围绕四个问题自主阅读教材并联系实际回答问题，体现了学生的主体地位，教师只是启发者和服务者。学习热带季风气候、热带雨林气候、“十字路口”的位置时运用Flash演示，这种方法直观、形象、生动。为了加强学生对“十字路口”位置重要性的认识，引用了中国海军去索马里打击海盗这一事件，锻炼了学生对知识的运用能力、联系实际的能力，激发了学习地理的兴趣。通过编故事记地名，有意识地引发学生对学习方法的探究。教学中力争用多种活动形式激发学生的求知欲，开展师生双边活动。
一、教学目标
（一）知识目标
1.认识东南亚地理位置并了解其重要性；
2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响；
3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。
（二）能力目标
1.通过读图，得出东南亚的地理位置；
2.培养收集、整理资料及联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
培养因地制宜的人地关系思想，学习从国家利益角度认识世界地缘关系。
二、教学重点
东南亚“十字路口”的重要地理位置。
三、教学难点
东南亚气候与农业生产的关系。
四、教学用具
多媒体
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