物质的跨膜运输 教学设计
[07-17 23:39:35] 来源:http://www.89xue.com 高一生物教学设计 阅读:9807次
摘要:2、用动画演示自由扩散和协助扩散的过程,帮助学生增加感性认识,克服对微观结构认识的困难; 3、通过完成“思考与讨论”,强化学生对自由扩散和协助扩散两种物质运输方式特点的理解,增强比较学习法的认识; 4、通过分组讨论,增强了学生的团队意识。 过度:从物质运输是否需要能力入手,用比喻的方法以“逆水行舟”为例,给出被动运输的概念。同时大屏幕展示教材P71表4-1,导入本节课的第二部分“主动运输”。 二、主动运输 1、特点: (教师)动画演示主动运输的过程,引导学生从浓度梯度、载体和能量三方面归纳特点; (学生)仔细观察并同前面两种运输方式比较,归纳。
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2、用动画演示自由扩散和协助扩散的过程,帮助学生增加感性认识,克服对微观结构认识的困难;
3、通过完成“思考与讨论”,强化学生对自由扩散和协助扩散两种物质运输方式特点的理解,增强比较学习法的认识;
4、通过分组讨论,增强了学生的团队意识。
过度:从物质运输是否需要能力入手,用比喻的方法以“逆水行舟”为例,给出被动运输的概念。同时大屏幕展示教材P71表4-1,导入本节课的第二部分“主动运输”。
二、主动运输
1、特点:
(教师)动画演示主动运输的过程,引导学生从浓度梯度、载体和能量三方面归纳特点;
(学生)仔细观察并同前面两种运输方式比较,归纳出主动运输的特点。
(教师)对学生的回答进行点评。
2、意义:
(教师)展示教材P63资料分析中的图片,并进行引导
(学生)通过讨论说出主动运输的意义。
设计意图:
1、培养学生的观察分析及归纳能力;
2、联系已有知识,形成知识系统;
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