3、通过完成技能训练，培养学生解读图标的能力，加强对主动运输的理解。
过渡：载体蛋白虽然能够帮助许多离子和小的分子通过细胞膜，但是，对于像蛋白质这样的大分子的运输却无能为力。那么人体的白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片及衰老的红细胞，这又是怎么进行的呢？
三、胞吞和胞吐
（教师）大屏幕放映胞吞和胞吐的过程动画，并作简单介绍。
（学生）仔细观察
（教师）引导学生思考：这个过程与细胞膜的什么特点有关？另外，对于基础较好的学生，可以进一步联系分泌蛋白的形成及生物膜系统。
设计意图：这部分知识虽然是教材中的小字部分，但是也教学中也不能忽略，联系生活实际结合动画，让学生了解胞吞和胞吐的过程及意义。
3、小结：根据本节课的内容，以表格的形式让学生归纳三种运输方式的异同，根据具体情况进行调整，如果时间允许，学生的基础比较好，可以将比较的项目由运输方向、载体、能量、实例等方面进一步延伸至曲线图。
4、目标测试题：
（1）教材P73基础题：
①下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是：
A． 相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞内；
B．大分子有机物要通过载体蛋白的转运才能进入细胞内，并且要消耗能量；
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页
Tag:高一生物教学设计，高一生物教学设计方案，教学设计 - 生物教学设计 - 高一生物教学设计