方法2：
提问：谁知道他是根据什么做的？
教师：看来这两种方法都可以求出环形的面积，你愿意选择哪种方法？与同伴相互交流。
3，以小组为单位，进行实际练习。
设计意图：利用生活中的一些物体，进行实际测量计算，培养学生解决实际问题的能力。
教师：你们看这是什么？你们有办法知道做出这么一个游泳圈需要多少材料吗？
光盘呢？
小垫圈，别看它小，它的用处可多了。哪个组愿意计算它的面积？
学生：以组为单位，进行测量计算出面积。让学生自己选择测量工具（米尺，卷尺）。
汇报内容：
（1） 你选用的测量工具？
（2） 说说测量的方法及得到的数据。
（3） 列式计算。
表扬：刚才每个小组合作的都很好，有的量，有的记录数据，有的算，配合的相当默契。
4，指导学生看书。
三， 置疑：
设计意图：培养学生敢于提出问题的习惯。
今天这节课一起学习了什么知识，还有什么问题吗？
四，板书设计：
《第十一册环行面积》出自：www.89xue.com网
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