其中发生了变化，你又感受到什么？
4、 跟录音学唱歌曲。
三、听《故乡的亲人》
1、 感受乐曲情绪。
师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢！（听全曲）
这就是我们听到的《故乡的亲人》，由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢？我们来轻轻跟着哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的？其中有一段是男声领唱，你觉得怎样？如果用女声来领唱，效果怎样？看来设计演唱的形式也得巧安排。
四、总结下课
第八课
教学内容
（一） 唱《天地之间的歌》
（二） 做 唱唱旋律 完成旋律
（三） 听 彼得与狼
教学目标：
（一） 通过学唱《天地之间的歌》，激发学生对探索天地之间奥秘的欲望，从而引起学习科学的兴趣。学习用富有弹性的声音演唱歌曲，领唱与合唱相互协作，配合默契。
（二） 进行二声部合唱的训练，做到声部清晰、和谐。继续巩固6/8拍的知识，通过完成旋律的练习，对学生进行创造性的培养。
（三） 通过欣赏，比较音色，音区，节奏，速度，力度，和声等不同的音乐表现手段，进一步提高音乐的综合能力，感受音乐形象。
课时安排： 四课时
第一课时
一、交流
师：天地之间，万事万物，我们就从航天员杨利伟开始说起吧。（自由交流）
二、学唱歌曲
1、 初听歌曲，感受情绪
师：从这样一首《天地之间的歌》，你感受到什么呢？
2、模唱“啦”的旋律
3、跟磁带学唱
4、解决难点
（1）切分节奏（口念——拍手——词——跟唱旋律）
（2）二声部合唱
5、完整的演唱歌曲
（看指挥演唱——分角色演唱）
三、总结下课
第二课时
一、唱唱旋律
1、听《往事难忘》
师：（弹奏）熟悉这样的旋律吗？是歌曲《往事难忘》，这样的旋律来自英国作曲家贝利的《很久以前》。
2、模唱
师：我们跟着来轻轻唱一唱，看一看，你能发现什么？
将相同的旋律编号。
当唱到（1）（3）时，轻轻的拍手用 X X X X ||伴奏；
唱到（2）时，用 X — X X ||伴奏；唱到（4）时，用 X — X — ||伴奏。而第二声部都是 1 7 6 5 </P< p>
3、二声部合唱
二、完成旋律。
师：《很久以前》中有很多的旋律是重复的，我们在创编旋律的时候也可以用。
1、 分析
师：那么还有个条件，我们得看看要求创编的这一旋律是几拍子的。看（出示），那么6/8拍的含义是？
2、 创编
师：那么，你能听出，我弹奏的是哪一节奏吗？
6/8 X X X X X X | X . X . ||
6/8 X X X X X X | X X X . ||
现在我们先来唱一唱第一条旋律。（跟琴模唱）
那么，下面的那条节奏就让你们来创编了，让其成为一条完整的旋律。
3、 交流演唱评价
三、总结下课
第三课时 第四课时
教学内容：听 《彼得与狼》
教学目标：通过欣赏，比较音色，音区，节奏，速度，力度，和声等不同的音乐表现手段，进一步提高音乐的综合能力，感受音乐形象。并感受到团结就是力量。
教学重点难点：感受不同乐器的音色、音区、以及不同的演奏速度、力度和不同的音乐节奏，感受其表现的音乐形象。
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