生：敢。
师：敢，那就开始。（学生读课文第四自然段，教师纠正“虽”字的读音）
师：读得挺好，就是读错段了。（众大笑）应该读第三段。（学生重读第三自然段）
师：（打断）哎，她强调出该强调的内容没有？
生：没有。
师：所以就不能表现太阳的热。（学生争着举手）干嘛不让人家锻炼呀？你再读一次。（生重读）
师：很好，大家一起读一读，前两句要压低点，才能显出第三句的高潮来。没有低就没有高。这叫辩证法，将来你们就知道了。开始。（学生齐读）
师：很好，我还想听一个平常读得最好的同学来读，你给推荐一个读得最好的。（大家争着举手）如果是你，你就说“是我”。（学生说“是我”）
师：那你就来读。（该学生读课文）
师：（打断）我教给你这样读，你拿这个“大火球”来吓唬吓唬大家。（众笑）看他们害怕不害怕。你要想吓唬他们，就要注意你的语气了，大家注意听。（学生读）
师：（很有语气地范读）“就是钢铁碰到它，也会变成汽。”这样来读。（生再读）
师：对，你提议一下，谁来和你比呢？
生：刘云吧。
师：刘云，你读。（刘生读）
师：非常好，好啦，大家看黑板，（指板书中的“六千度”）太阳的表面温度有六千度，谁能在这儿用另外一个方法表示出摄氏六千度？
（一学生上前在黑板老师刚画好的括号里写出“6000℃”）
师：对不对？
生：对。
师：（指板书“℃”）这个小圆圈表示什么？（生答：表示度）这个英文字母“C”表示什么？（生答摄氏度）对，这里又说中心温度估计是表面温度的三千倍。（在板书“估计”下画一个括号）这个“估计”，谁能用一个数学符号来表示？
（一学生上前在黑板前犹豫，其他学生在下面小声提醒他，后在括号内写下“≈”）
师：他画了一个约等号来代表“估计”，可以不可以？
生：可以。
师：那么“估计”是什么意思明白了吗？
生：明白了。
师：明白了我就不讲了。（指板书“关系密切”）大家再看“关系密切”这个第二中队长，先看看一共有几个小队长？（学生思考，议论。教师指四位学生上来板书第二中队各小队长）让他们写着，我们还来读课文。现在你们自己练习一遍，读第四段。（学生各自朗读第四段）
师：好，现在咱们进行朗读擂台赛。（学生争着举手）听我说，把你认为自己读得最好的那句读给大家，读完了，你想一个人，点他的名字，叫他跟你比。
（指一学生读，该生读得鼻音很重，声音显得有些瓮声瓮气）
师：他读得好像是神话故事里藏在老槐树背后的老爷爷在说话一样。（众笑）再放轻一点，速度再快一点。不然这样没法跟人家比。（生又读）
师：好啦，点谁的名？
生：徐强。（徐生读）
师：谁是胜者？
生：徐强。
师：好啦，对大家鞠躬，坐回去吧。谁还想当擂主？（学生争着举手）没读过的来读，先想好跟谁比。
（指一学生读，该生读完后又点一人读）
师：可以，你要注意保护嗓子。（该生嗓音有些哑）大家看这儿，（指刚才学生写的板书）对不对？
生：对。（至此，第二次学生板书的全样为）：
师：现在大家看看你们第一次写的黑板，还有哪一条没有往上写？一齐读出来。
生：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
师：这一条，该往哪里写？
生：往“关系密切”那里面写。
师：算“关系密切”这一中队里的一条？大家同意吗？
生：不同意。
师：不同意，请发表你的见解。
生：它应该是副大队长。
师：副大队长？写在“太阳”下面？这个副大队长是个外国人，它的名字那么长！（众笑）
生：应该写在那儿……空白的地方。（指黑板）
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