识，运用多种方法确定最终人选，
如：排除法、归纳法等。
每条提示后，学生会有不同的答案，
比如第一个游戏的四个人物学生都
可能想到(但凭第一、二条答案很难
确定)，最终敲定准确答案：毛泽东。
3．感受歌词内涵。学生可能想到多首
歌曲，如：《北京的金山上》、《太阳最
红毛主席最亲》等。
’
二、初读课文(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．游戏三：“快快参与”——“积少成多”，出
示游戏内容：
①你听过毛泽东的故事吗?讲给大家听。
②你认为这么伟大的人物小时候会是什
么样呢? 。
2．走进毛泽东的少年时代。
①放课文朗读录音。
听读要求：整体感知课文内容，准确读出
词语并理解词义。
②检查听读效果。出示卡片让学生认读
词语：
慷慨接济施舍指责恫吓晓谕
耸听沮丧克勤克俭 引经据典 青
黄不接 国家兴亡，匹夫有责
(学生的理解可能不够全面，教师要及时
予以补充或更正)
1．小组活动：
①联系历史知识，小组确定题
目，派代表讲故事。如：上井冈
山、遵义会议、开国大典等，加强
学生对毛泽东的认识。
②联想：自己心中的少年毛泽东
形象，各抒己见。学生可能会回
答：爱学习、听话懂事、尊敬父母
2．穿越时空，走进毛泽东的少年时
代，找到答案。
①听录音，疏通语句和内容。
②认读并说出自己对词语的理
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解。
三．分析课文（约 分钟）
教师活动
学生活动
1．回忆《鲁迅自传》并与本课对
比，归纳两篇文章的取材范围
的不同点。引导学生理解传记
的取材范围：可能是人物一生
的主要经历，也可以是一段时
间内(比如少年时代)的主要经
历。
2．分析鲁迅和毛泽东的革命思想
基础。提问：你认为影响鲁迅
和毛泽东成长的关键各是什
么?
3．毛泽东思想与书。提问：
①毛泽东小时候，老师和家人
要他读什么书?他自己偷偷读
了哪些书?
②这些书是坏书吗?它们对毛
泽东的成长有什么影响?
1．学生快速浏览课文，小组讨论问题，派代
表回答，其他小组给予帮助、补充。
①《鲁迅自传》：1881年到1930年鲁迅大
约50年的主要经历。
②《毛泽东的少年时代》：1893年到1909
年毛泽东1至16岁少年时代的主要经
历。
2．联系旧知识，分析理解。
①鲁迅：弃医从文，认识到用文化改变中
国人的思想和命运。
②毛泽东：阅读大量书籍，吸收很多先进
的革命思想。
3．讨论分析：把握住书对少年毛泽东的影
响。
①老师和家人要他读《论语》和《四书》等 经书。毛泽东自己读《精忠说岳》、《水浒 传》、《隋唐》、《三国演义》和《西游记》。
②这些书不是坏书，讲了一些关于造反
的故事，毛泽东很喜欢，为他心里种下了
反抗的种子，为他将来走上革命道路进
行了启蒙教育。