四、阅读拓展
教师活动
学生活动
提示：少年毛泽东读的这些书，你听说
过吗?你想读吗?
简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒
传》。
学生阅读课外书籍，进一步了解这些书
的内容，并深刻理解它们对少年毛泽东
影响的原因。
五、本课小结
本课时运用三个游戏，在激发学生兴趣的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解词义。温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年毛泽东对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料，熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。
六、板书设计参考
毛泽东的少年时代
埃德加·斯诺
阅读大量书籍
《精忠传》《三国演义》 启蒙
《水浒传》 教育
《西游记》《盛世危言》
教学步骤
（第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．常规训练 1．巩固练习
2．诱思导学 2．精心探究
一、旧知新学(约 分钟)
教师活动
学生活动
运用以下词语造句(卡片出示词语)：
慷慨接济’把柄耸听青黄不接
怒不可遏
造句。学生的造句语言通顺即可，有创
意的造句要适时提出表扬。
二、诱思导学
教师活动，
学生活动
引导学生提取课文的有效信息，体会
身边人物对毛泽东的影响。
1．阅读课文，回答问题。(投影出
示)
①少年毛泽东从小生活在什么样
的环境中?
②课文中，提到了哪些影响毛泽
东成长的人物?由这些人物写到
了毛泽东的哪些经历?
2．分析人物性格，提问：
(1)父亲的粮食被扣，“我”为什么
不同情他? t
1．看所示问题后，学生搜索阅读有关内
容，思考回答，也可以小组讨论，相互补
充。
①课文1.3段是对他家庭情况的概
述。
②人物：父亲、老师、母亲、表兄。经
历：少年毛泽东十岁的时候，反对老师
打学生的抗议行动取得了效果；十三
岁的时候，公开反抗父亲的专制，保卫
自己的权利取得了胜利；在学堂里和
家里如饥似渴地读书；不喜欢读经书，
同情造反的饥民，钦佩激进派教师；十
六岁时去新式学堂读书，学到自然科
学和西学的新学科。
2．读句子细体会，联系背景，聚焦人物性格。
(1)表现出毛泽东的正直及父亲的为富
不仁。
(2)“我”为什么钦佩那个“激进派”
教师，赞成他的主张?
(3)“我”为什么不愿到米店去当学
徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一
‘所新学堂去读书?表现了“我”的
什么思想?
3．理解关键语句。出示下列语句，
指名学生有感情地朗读，体会这
些句子的语言特色和表达效果：
①我的抗议行动的效果，给了我
深刻的印象，这次“罢课”胜利了。
②我家分成两“党”。一党是我父
亲，是执政党。反对党由我、母亲、
弟弟组成，有时连雇工也包括在内。