《公输》教学设计 人教课标版九年级下

教学目的
　　　1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。
　　　2．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
　　　3．了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。
　　教学重难点
　　　1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。
　　　2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。
　　　3．学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
　　教学方法
　　　1．诵读法。
　　　　（解说：诵读应作为学日本文的主要教学手段。可以范读、领读、跟读，可以默读、朗读，可以自读、齐读、分角色读。做到读熟读懂。）
　　　2．质疑法。
　　　　（解说：引导学生根据课文内容提出问题，培养学生主动质疑和自学的能力。）3讨论法。
　　　　（解说：以学生讨论为主，教师积极参与并适时点拨，引导学生针对问题提出合情合理的结论。）4．练习法。
　　　　（解说：傅全文重要知识点设计成不同形式的习题，巩固知识，提高能力。）
　　媒体设计
　　　1、利用录音机，将范读磁带放给学生听，帮助学生纠正朗读中的错误。
　　　2、利用投影仪，将预先准备的习题或问题显示出来，提供给学生练习或思考。
　　教学时数：2课时
　　教学步骤

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导语设计
　　　　同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。（板书：“公输’）．（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。）
　　二、研习课文
　　1．整体把握，理清思路。
　　　（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。
　　　　　一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板。指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。
　　　　　公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。）于墨子曰：“北方有侮臣者，愿
　　　　　借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。）子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。）公输盘曰：“‘吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。）予合子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。）公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。）公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。）＿引导学生进行一番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意。最后分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求该准。
　　　　　（解说：阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。）
　　　（2）内容与形式总理。
　　　　通过朗读、揣摩、思考，同学们已经大致明白了文章的意思。此时，教师可一边提问，一边组织讨论，一边提示、点拨。
　　　　问题①：本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
　　　　点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国。
　　　　问题②：请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。
　　　　讨论、明确并形成如下板书。
　　　　(板书图）（解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。）2．具体研习，突出重难点。

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