www.89xue.com 成果展示： 第一章（1节）：写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 板书：听听：关关雎鸠 所见：在河之洲 极有层次 语约义丰 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑 第二章（2.3节）：写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 板书：寤寐求之──追慕之心 辗转反侧──相思之苦 第三章（4.5节）：写男子以音乐挑动女子，博取她的欢心，借美妙的音乐，达到美满的婚姻。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 板书：琴瑟友之──亲密相爱 钟鼓乐之──欢快热闹 师小结：这是一篇优美的爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不yin，哀而不伤”，确有一定见地，对我们仍有启发。 （3）品读全诗，探究手法 师：本文采用了什么表达方式? 生1：题目取自句首。 生2：每句话都是四字。 生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。 生4：这首诗采用了一些双声叠韵字。 …… 师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠句”。所谓“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。 同时多媒体显示： 《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲调一般都比较短小，唱一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单，最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。 “重章叠句”形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 师：诗中“伊人”很美，使得男子一往情深，上下求索，诗人为什么不把这种美直接写出来，而先写 “关关睢鸠，在河之洲”呢？这种表现手法叫什么? 生1：如果直接写，就很难突出追求者的心情。 生2：用环境描写更能表现他的美，表达他的爱意。 生3：先写雎鸠，再写相思之情。 …… 师：说得非常好。诗中借景抒情，融景生情，这里用的是一种“兴寄”的表现手法。 多媒体显示： 《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，比此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风·氓》中用嗓树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大的影响。 师小结：一开始我们分析场景，大家也注意到了，这些场景是分散描写的，基本是一句场景一句叙事夹杂进行。这也是《诗经》中常用的手法叫作“兴”，即“先言他物以引起所咏之词”。例如开篇先言他物：“关关睢鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”与“所咏之词”不是毫无关联，而恰恰是有共通点的。正如上例睢鸠的相互鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的。 （4）延伸、拓展，课内训练 ①试背全诗。 师：朗读或试背全诗。 生：记忆、默诵全诗。 ②让学生用自由体诗或散文的语言翻译诗，只要译文符合愿意即可。 （有的用自由体诗歌的形式翻译，有的用散文的形式翻译，并在小组内交流、互评） （5）布置作业（略） 第二课时
Tag:九年级语文教学设计，九年级语文教学设计方案，教学设计 - 语文教学设计 - 九年级语文教学设计