1、朗读课文，正音（多媒体出示）： 刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未徧（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 轼（shì） 旗靡（mǐ） 2、熟读课文，对照注释，小组翻译课文，集体质疑、释疑。注意积累、记忆重点词句。 3、引导学生对照注释自读课文，提出问题，复述课文大意。 明确： 鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机──彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机──辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。 4、理清线索，给课文分段。 提问：本文有几条线索？ 学生讨论后明确：有两条线索 一条是事件发展的线索（迎战──备战──胜战──评战） 一条是人物活动的线索（请见──请问──参战──释疑） 四、研读课文 1、小组探究：课文的什么地方可以看出曹刿的“远谋”？ 2、小组交流 3、集体交流。 学生阅读相关文字，了解写作背景，理解本次战胜的不易，侧面了解曹刿其人。 朗读课文，给字词正音，记忆教师多媒体出示的字词。 小组朗读课文， 对照工具书、相关资料翻译课文 积累重点词句解释 在多次译文的基础上复述课文大意 独立思考，给课文分段，明确行文线索 从课文中找出体现曹刿远谋的地方 明白故事的背景，和文本实现时空上的对接，为课文的学习做好铺垫。 扫清字词，读通文章，译准文章，是理解文言文内容的关键。初三学生已经有了文言基础，所以让学生自己借助工具书翻译，教师点拨，发挥学生主体地位。 在这个的基础上让学生复述课文，既检查了学生的翻译情况，又锻炼了学生的概括能力。 讨论课文的线索，明确行文思路，为后面理解人物形象做好铺垫。 直接从课文的文眼入手，相当于一石激起千层浪，让 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 明确： 曹刿请见，表现他的爱国热情； 曹刿问战，表现他的政治远见； 曹刿参战，表现他卓越的军事才能； 曹刿论战，表现他过人的谋略。
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