另一处：a、可是我实在无话可说；
b、我还有什么话可说呢？
c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？
讨论、点拨：文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情链条，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。
四、布置作业：课外书面完成《我为刘和珍烈士塑像》，择优交流，推荐发表。
附板书设计
记念刘和珍君
鲁迅
毅然预定《莽原》 有 被 不幸中弹，未便死
黯然忧虑母校 价 悲 毁 同伴救助，也中弹
欣然前往请愿 值 灭 棍棒猛击，终牺牲
第二课时
教学要点
深入探究作者的悲愤之情及全文思路，在此基础上结合语境理解疑难句段。
教学步骤
一、回顾旧知，导入新课
文章不是无情物，面对“三一八”惨案，面对被虐杀的爱国青年，鲁迅的感情是非常悲愤的，认为当天是民国以来最黑暗的一天，并在《无花的蔷薇之二》中写道：“如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外——
这不是一件事的结束，是一件事的开头。
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墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。
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