教学目标：
1、理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。
2、认识诗人诗歌的艺术特色
教学课时：1课时
教学过程：
一、导人新课
师：婉约是唐宋时的一种诗词风格，与之相应的是豪放派。这碍难感种风格不仅并列于唐宋这两个诗词顶峰的朝代并且至今仍被人们发挥得淋漓尽致。《错误》正是现代婉约诗之典范。
朗读诗歌
二、总体把握
1、诗歌内容
师：这是一首抒情诗歌，还是一首叙事诗歌？
生：抒情诗歌。抒发了一的思妇期盼“归人”的细腻的情思。
生：这是一首极为抒情的诗歌，也未尝不可以看作是一首叙事诗，因为它叙述了一个凄美幽怨的故事。
师：说得很好。那么这个故事是怎么样的呢？谁来转述一下给我们听听？
生：时光悠悠，莲花开了又落了，思妇的心如“小小的寂寞的城”，封闭、沉闷、毫无生气。在这个“城”里，东风不吹，柳絮不飞，向晚的街上已无人迹，她在失望中将自己的小小的心扉紧掩。这时，街上传来“达达的马蹄”声，这声音给极度失望的她又带来新的希望，但是盼来的并不是自己的“归人”，而是一个“过客”。
师：好！这真是一个凄凉美丽的故事。
2、诗歌特色
师：你觉得本诗有什么特色？请说说你的总体感受。
生：明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒发了离愁别绪。值得慢慢咀嚼。
生：诗歌的意象都是很传统的、中国的。比如“莲花”“柳絮”“青石的街道”等，都以独有的东方风味唤起了我们心中亲切的联想和想象。
师：对，诗人从中国诗歌的浓厚传统中吸取了丰富的养料。用杨牧的话说：郑是“中国的中国诗人”。这是对郑在西化之风劲吹的台湾而坚持中国民族特色的创作个性的极好评价。
生：短小别致，“堪与宋词小令相提并论”。
生：比喻新奇鲜活。等等。
三、具体赏析
1、“错误”
师：题目是“错误”，这是指什么错误？
（学生讨论）
生：女子错误地以为来人是归人。
生：“我”错误地“打江南走过”，捉弄了女子的感情。
生：“我”确实是女子日日夜夜盼望的归人（心上人），但是“我”“过家门而不入”，令女子错误地以为“我”回家了。
2、“美丽”
师“诗歌云“错误”是“美丽”的，错误而谓之美丽，就常理而言，是矛盾的。那么这如何理解？“美丽“在何处？
（学生自由讨论）
生：女子以为，“答答的马蹄声”可能是归人回来了，心情一下子兴奋起来，所以说“答答的马蹄声”是美丽的，但是……
生：“我”无意识中破坏了女子的心情，使其由兴奋跌入失望，这虽然是个“误会”是个“错误”，但是从审美的角度看，是“美丽”的。
生：这个故事，或者说这个情节美丽，因此“错误”也成为一种美丽。
师：分析得很好。是的，“达达的马蹄“所代表的是美丽，好象王翰的”葡萄美酒夜光杯“，而”不是归人是个过客“这个”错误“所代表的，则是”欲饮琵琶马上催“，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性。