《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极重要的地位。人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”——遭遇，“骚”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是节选了其首的12节。
三、诵读课文
1.放录音：
第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。
第二遍，让学生轻声跟读。
第三遍，让学生大声朗读。
2.指一名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。
出示投影：
（1）读准下列加点的字。
苗裔（yì）孟陬（zōu）揆（kuí）
又重之以修能（chóng）肇（zhào）
汨余若将不及兮（gǔ）搴阰（qiān pí）
弃秽（huì）蕙茝（chǎi）昌被（pī）
窘步（jiǒng）舆车（yú）踵武（zhǒng）
惮（dàn）荃（quán）謇（jiǎn）
(2)骚体诗与《诗经》相比有所不同。《诗经》以四字句为典型句式，句中节奏为“二二”；骚体诗的典型句式则有六字与五字两种（语气词“兮”除外），一般是三四个节拍，随文切分。
www.89xue.com3．请同学们集体读一遍课文，要读出语气。
提示：诗中的“兮”字是一个语气助词。它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读的时候应该拉长语气。
（解说：让学生诵读中感知文章所表现的思想感情）
四、整体感知课文
1.要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。
出示投影：
准确解释诗句中加点的词语。
（1）摄提贞于孟陬兮
（2）肇锡余以嘉名
（3）汨余若将不及兮
（4）不抚壮而弃秽兮
（5）固众芳之所在
（6）夫惟捷径以窘步
（7）惟夫党人之偷乐兮
参考答案：
（1）贞：正当。
（2）肇：开始。
（3）汨：水流迅急的样子。这里形容时光过得快。及：赶得上。
（4）秽：指恶秽的行为，文中指秽政。
（5）固：本业，原来。
（6）窘步：难以举步，行走艰难。
（7）党人：指结党营私的小人。偷乐：苟且偷安。偷，苟且。
2．要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理课文思路。
明确：1~5节诗人略述自己的身世、品质和自修。
6~12节写诗人的政治理想和忧国忧民的思想感情。
（解说：本课虽有详细的注解，但对学生来说仍有阅读障碍，因此学习之前让学生自读是非常必要的，尤其要反复诵读）
五、具体研习1~5节
1．教师示范背诵。
2．学生集体朗读。
3．学生朗读1、2节（“帝高阳之苗裔兮”至“字余曰灵均”）后，教师提问：这两节写了怎样的内容？
明确：1、2节，诗人自述身世和名字的来历。追述世系，说明他与楚国血肉相连；叙写名字，点出他不凡的风度、仪态。
4．指定一名学生朗读3、4节（“纷吾既有此内美兮”至“夕揽洲之宿莽”）。
提问1：诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？
明确：诗人既有“内美”（内在美德）又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又联缀起秋兰作为佩饰。借香草（“江离”“辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。
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