所以屈原很想利用这些条件来实现他的远大政治理想，即首先使楚国富强壮大起来。于是，他“导夫先路”又“忽奔走以先后”，勇于担当振兴楚国的重任。
（4）诗人面对着的楚国现实是：楚王的昏庸，“党人”的“偷乐”，“民生之多艰”，使楚国陷于“路幽昧以险隘”的危境。“荃不察余之中情兮，反信谗而齎怒”“曰黄昏以为期兮，羌中道而改路”。在腐朽的贵族统治集团的打击排挤下，诗人遭谗见废。正由于此，导致了诗人“美政”理想的幻灭。这不只是个人的悲剧，更重要的是反映了当时的楚国，不能顺应历史洪流前进以致必然崩溃的命运。
（解说：以上几个问题的设计，主要是为了让学生有层次地理解诗歌的内容，便于抓关键句条理背诵）
3．学生试背6—12节。
三、品析诗歌艺术
1．提问：在上一课时中，我们了解了屈原的高尚品质，那么，诗人是如何表现其品质的？运用了什么修辞手法？产生了怎样的表达效果？
学生思考后明确：诗句“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”很好地体现了诗人光辉俊洁的人格。用“江离”“辟芷”“秋兰”三种香草来装饰自己，比喻自己，极其生动形象地表现了诗人自己美好的精神世界，使诗歌充满了浪漫主义气息。
2．教师补充
我们把《离骚》中作者以“香草”“美人”喻指自己美德的这种表现方法称做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”。这种方法在我国的古典诗词中经常见到。如：
出示投影：
绿树村边合，青山郭外斜。（唐·孟浩然《过故人庄》）
（表现了诗人对隐居田园，过清淡朴素的闲居生活而不感寂寞的思想感情）
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（宋·文天祥《过零丁洋》）
（表现了作者对国家兴亡和个人命运的概括追忆）
颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。（唐·杜甫《绝句漫兴》）
（这两句诗表达了作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷）
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。（唐·张九龄《感遇》）
（比喻自己的志洁行劳，不同流合污）
3．要求学生从自己知道的诗歌中举几例运用了“移情法”的句子。
明确：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐·白居易《钱塘湖春行》）
（这两句写对社会人生客观规律的参悟，在人的生命历程中，生活是复杂的，就像春天的繁花芳草，到处开放，到处生长，逐渐使人眼花缭乱，使人策马奋蹄，不断地前奔探索）
天际识归舟，云中辨江村。（南北朝·谢朓《之宣城郡出新林浦向板桥》）
（表现了对亲友的依依不舍之情和对未来的不胜迷惘之感）
大漠沙如雪，燕山月似钩。（唐·李贺《马诗》其五）
（表达作者希望自己驰骋沙场，杀敌报国的雄心）
风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。（唐·戴叙伦《江乡故人偶集客舍》）
（这两句诗抒发了诗人的怀乡思亲之情）
（解说：联系旧知识，意在加深学生对移情法的理解）
4．要求学生将《离骚》和前边学过的《诗经》作个比较，看看二者有何异同？
明确：不同点：（1）形式不同，《诗经》为整齐的四言诗，《离骚》的句子不拘长短，可六言、七言。
（2）表现的手法不同：《诗经》为现实主义的手法。《离骚》为浪漫主义的手法。
相同点：二者都运用了赋、比、兴的艺术手法。
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