提问2：诗人感到流年似水后又是怎样做的呢？
明确：时光如逝水，岁月不待人。诗人深感努力向前，还怕追赶不上，于是就勤奋不懈：清晨去摘山坡上的木兰啊，黄昏去拔经冬不凋的草。即抓紧时间，修养自己。
提问3：如何概括3、4节的内容？
明确：3、4两节自述早年就怀有远大的理想与美好的志趣，积极努力，勤奋不懈。
5．学生集体朗读第5节。
提问1：本节内容有何深刻含义？
明确：本节四句从天时运转，春生秋杀，草木零落，年岁将尽，担心君王如不能及时建立道德，举贤用能，则将年华老大，无所成就。
提问2：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”在行文上有何作用？
明确：起过渡作用，诗歌“至此方入题”。它引出了楚王不举贤能则将灭亡的道理，并开启下文，抒发诗人忧国忧民的情怀。
６．学生自由背诵前５节。
六、课堂练习
让学生说出一些屈原的名句：
明确：如有以下闪光的诗句。
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（饮露餐英，只爱高洁）
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）
民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（坚定信念，奋斗不懈）
七、布置作业
１．熟练背诵１—５节。
２．搜集有关屈原的评论和诗歌，说说你对屈原的评价。
第二课时
［教学要点］
1.学习课文的６～１２节，并初步背诵。
2．学习课文中托物陈辞，比兴达意的写法，了解课文中运用移情法而形成的积极浪漫主义色彩。
3．鉴赏文中的精彩诗句。
［教学过程］
一、检查1～5节的背诵
二、具体研习诗歌的6—12节
1．学生集体朗读诗歌。
2．出示投影：
分组讨论下列问题，然后小组代表发言。
（1）屈原的政治理想是什么？
（2）如何才能实现此理想？诗中怎样阐发的？
（3）屈原在楚国振兴中担当了一个怎样重要的角色？
（4）诗人面对着的是一个怎样的现实？这说明了什么？
小组代表发言后，明确：
（1）屈原的政治理想是实现圣君贤相的政治。他希望国君能像尧、舜一样“耿介”即光明正大，“即遵道而得路”，遵循正道而得大路畅通。最终使国君能“及前王之踵武”，即赶上先王们的足迹。
（2）要想实现此理想，国君必须得“弃秽”“改乎此度”，即抛弃秽政，改变不合理的治国法度，也即应实行“美政”。他从“美政”的要求出发，托古喻今，在诗中一再称道尧舜等圣王（“众芳之所在”“遵道而得路”），否定桀纣等暴君（“昌被”而“窘步”）。他想通过对比来说明圣君贤相的重要，并借以说明楚无圣君贤相的危险性。屈原认为只有德行高尚的圣王，才能君临人间：“皇天无私阿兮，览民德焉错辅。”上天无所偏私，只有“圣哲茂行”，才能“用此下士”。这正是诗人忧国忧民的思想感情的体现。
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（3）屈原是一个很有才能的人，他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。在楚怀王时期，他担任过左徒和三闾大夫两项官职。三闾大夫掌管五族三姓（昭、屈、景）之事，屈原在这个职位上曾努力栽培王族子弟，希望他们成为优秀人才，为国效力。当他任职左徒时，更受到楚怀王的重用，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸候，王甚任之”。
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