三，语文课的特殊属性，决定了它在教学过程中，一定要完成对学生进行人文思想教育的任务。这是我国语文教学传统经验的主要组成部分。今年来对此又再度明确提出，引起了广大语文教育工作者的重视。李老师的这堂课对此也有很精彩的处理。对于这样一篇理论性很强，概括性很高的文章，李老师始终以自己对文章深入研读后对革命导师的热爱与崇敬的感情，融汇渗透在教学的全过程中，用自己的激情感染着学生，引导着学生。没有生硬的说教，没有冗赘的知识讲解，有的是满腔热情、诚挚的爱心――爱文章的思想内容，爱文章的语言文字，爱学生的孜孜以求的精神，使全堂课都沉浸在崇高、积极向上的氛围中。特别是讲到文章最后一部分，有的学生提到苏联阶梯和东欧剧变时，李老师以解释“他的英名和事业将永垂不朽”一句为契机，深情地阐述了他对共产主义必胜的信念，以优美的诗一般的语言，引证一百多年来，人类共产主义运动发展的历史，特别饱含深情地说：“如果马克思、恩格斯能在这世纪之交，亲眼看到自己所创立的科学理论被中国人民的实践注入新的活力而蓬勃发展，那该多好啊！”李老师讲得动情，学生听得动容，全场立即报以热烈的掌声（这是包括学生和听课的教师在内的发自内心的呼声）。作为大奖塞的评委，我也抑制不住内心的激动而流下热泪。这是多么成功的人文思想教育啊！在老师的情感的熏陶下，提问的那位学生站起来补充说：“老师，您说得有道理。我想起了邓小平同志说过的一句话，他说‘只要中国人民坚持社会主义，社会主义的生命力就不会消失。’”这更是锦上添花的妙语，它亦理所当然地又一次赢得全场热烈的掌声。看着这位年青教师的身影，看着这些年青学生的面庞，我清晰地想到：我们这三代人之间是不会存在不可逾越的“代沟”的，至少是在这个最根本的原则问题上。我沉浸在愉悦欣慰之中听完了这堂课。
从阅读教学的任务来看，还有其他方面的要求与任务要解决；从培养学生自己学会阅读的训练目的来看，我们还有很多的事要做，但是从最根本的任务来看，我以为教学学生自己在阅读中能做到“以文解道”、“以道悟文”。
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