提示：悲痛──愤怒──理智的思考。 ⒉速读课文，理清思路： 师指导：文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排。在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上，理清全文思路。 师：从标题开始,结合纪念类文章的特点让学生思考:作者为什么从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起？ 提示：从追悼会写起，自然地交代写作用意：一是“将此作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，即为死者；二是提醒人们不要忘却烈士，即为生者。这便是文章的一、二节。 纪念类文章少不了对纪念对象往事的回忆。这即文章的三、四、五节。内容有二：女师大风潮中的刘和珍；“三一八”惨案中的刘和珍。纪念类文章的叙事是为抒情与议论奠定基础。就本文而言，作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义：一是人们不会忘记烈士；二是显示中国女子勇毅精神不死。这便是文章的六、七节。 上述三部分都紧扣“记念刘和珍”这一中心，将记叙、议论和抒情自然地融和在一起。 六、合作探究
⒈学生再默读课文一、二部分：
课文一、二部分两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了” 如何理解这句话？作者为什么一再强调？ （学生概括、展示、交流） 采取方式：①筛选信息。②同桌交换意见。③小组讨论。④展示讨论结果。 （学生从文中寻找关键词来回答） （学生思考，同桌交流后发言，相互补充，完成此题目） 提示：第一，“必要”说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二，“必要”在于唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。
⒉第２节写了什么？思路是怎样的？局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。 提示：第１段共５个句子，第１句说明什么人是“真的猛士”。第２句紧承第一句是作者的评价和认识；第３、４句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第５句是作者的感叹。第２段是写我们应该采取的正确做法。所以本节思路流程应该定位为：面对惨案“真的猛士”的态度—庸人的态度──我们的态度。 七、课堂小结——现代文阅读方法指导：
⒈整体把握文意（重点是理清文章的整体思路和局部思路）。 ⑴理清脉络。 ⑵把握主旨。
⒉回答问题时尽量在文中找到关键语句。
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