统计教学设计4

“统计”教学设计与反思
教学目标：
　　知识目标：使学生初步认识每格表示两个单位的条形统计图和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
　　能力目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。培养学生解决问题的能力。
　　情感目标：通过对学生身边事例的调查活动，培养学生的合作意识和实践能力以及良好的道德情感，树立学好数学的信心。
　　教学重、难点：认识每格表示两个单位的条形统计图，引导学生经历统计的过程，体会统计的意义和作用。
　　教学准备：课件、调查表、统计表、统计图。
　　教学过程：
　　（课前激励，暗含统计知识。）
　　师：同学们看，老师为你们准备了这么多水果粘贴，只要你上课遵守纪律、勤于动脑、积极发表自己的想法，就会得到一个作为奖励。最后我们还要比一比，哪个小队得到的最多，哪个小队就是今天的胜利小队，会得到这个最大的苹果，同学们有没有信心？
　　【设计意图：把粘贴作为评价各小队的依据，激发学生的竞争和协作意识，同时暗含着又一个生活中的统计，使学生感受到统计知识确实无处不在。】
　　一、创设情境，引入新课
　　师：同学们，今天这节课有几位动物朋友来到了我们的课堂，它们是谁呢？一起来看看吧！（电脑出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊猫。）
　　师：有哪几位小动物来了？你最喜欢哪只小动物呢？
　　师：现在，老师想知道我们班同学喜欢哪只小动物的人最多？最受欢迎的小动物会给我们表演节目，你们想看吗？
　　师：我看这几只小动物都挺可爱的，怎样才能知道哪只小动物最受欢迎呢？（生回答方法。）
　　师：同学们真棒，你们说的方法其实就是统计的方法。（板题。）
　　【设计意图：创设小动物来到课堂的情境，激发学生学习兴趣，初步体会统计的必要性。】
　　二、自主探究，体验过程
　　1．引导学生收集、整理数据。
　　师：现在，我想请同学们来帮老师统计一下，我们班喜欢哪只小动物的人最多，行吗？
　　师：那我们就以学习小组为单位，选择你们喜欢的方法来对全班同学进行统计，好吗？
　　（每组发一张调查表、统计表、统计图。）
　　师：在统计之前老师有个建议，请同学们看大屏。
　　（电脑出示：建议：1．统计之前，小组成员商量一下分工。如：询问员、记录员、监督员、汇报员等。2．询问同学时应该有礼貌。3．把统计的结果整理后填入统计表。）（学生活动，教师巡视指导。）
　　【设计意图：创设民主、宽松、和谐的活动氛围，放手让学生亲身经历分工合作、收集、整理、分析数据的过程，培养学生的合作交流意识，使学生真正成为学习数学的主人。】
　　2．学生汇报统计结果。
　　师：谁来说说你们小组是如何进行分工合作的？统计的结果怎样？（组长汇报，教师板书填表。）
　　师：同学们用了不同的统计方法，你们认为哪种方法更好一些？
　　【设计意图：创设小组合作交流的空间，让学生展示本组的学习成果，从中体会到合作学习的快乐。通过这些方法的对比，学会优化方法，体会出画“正”字的统计方法更为直观、准确。】
　　3.引导学生完成统计图。
　　师：刚才同学们已经统计出了喜欢每种动物的人数，现在每个小组的桌上有一张统计图，请每组同学根据统计表的内容完成这张统计图吧！遇到问题随时提出来。（出示空统计图规格为9×9。）看哪组涂得又快又准。
　　【设计意图：由统计图格不够引起学生认知冲突，激发他们寻求解决问题的方法。】
　　（学生合作涂格，教师巡视指导。）
　　师：下面谁愿意代表你们小组来展示一下你们的统计图？（结合学生汇报，完成统计图其他项目。）
　　4.结合统计图让学生说说从图中知道了什么，提出问题并解答。
　　师：（电脑出示：每格表示1个数量和每格表示两个数量的统计图进行对比。）通过同学们的统计，知道了我们班喜欢××的人最多，还知道了在统计图中，一个格不只可以表示一个数量，当统计的数量较大时，还可以表示两个、3个，甚至更多。你们可真了不起！现在就请最受欢迎的××来为你们表演节目吧！（播放小动物录像。）

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