活动2
在一次排球比赛中，甲、乙两队参赛选手的年龄如下：
见教材第138页“思考”
问题
（1） 两队参赛选手的平均年龄分别是多少？
（2） 怎样用图表分析两队参赛选手的年龄分布情况？
（3） 分析你画的图表，你能得出哪些结论？
（4） 上面的结果能否用一个量来刻画？
（5） 你发现用方差来刻画一组数据的波动大小时有什么规律？
教师逐一提出问题．
对问题（1）、（2），学生独立思考计算，发表自己的见解．
教师充分听取学生的意见．
对于问题（3），学生画图，然后分组讨论，得出结论，小组代表发言
教师深入学生小组参与讨论，形成结论．
对于问题（4），教师揭示方差的意义，介绍方差的计算方法．
对于问题（5），学生结合自己所画的数据的分布图与方差计算公式，分组讨论．
教师听取学生的见解，引导学生分析，找出规律，并和学生一起计算验证从图中所看到的结果．
教师应重点关注：
（1） 学生能否用正确的图表反映数据的分布状况
（2） 学生能否理解怎样用方差来刻画一组数据的波动大小；
（3） 学生对用方差刻画一组数据波动大小的规律的理解
学生应关注方差的意义和用方差刻画一组数据波动大小的规律
（1）师生互动，探索新知，
通过学生动手画图，观察体会数据的波动状况，在教师的引导下，感受新知，并在合作交流过程中，得出规律，获得新知．
(2) 通过自主讨论来掌握知识，提高解决问题的能力
活动3
问题
教科书第140页例1
教师出示例题，引导分析，板书解题过程，学生思考问题，并和教师一起计算、判断、解决问题
教师应重点关注学生是否懂得用方差衡量数据的波动大小以及用方差衡量数据的波动大小的规律．
学生应关注教师解题的规范过程
运用新知，解决问题．教师示范，加深对方差意义的理解，掌握用方差刻画一组数据波动大小的方法和规律