Ss: They’re in the cupboard.
Ask and answer.
3. Chant.
Bottle, bottle,
Where’s the bottle?
Bowl, bowl,
Where’s the bowl?
It’s near the bowl.
Chopsticks, chopsticks,
Where are the chopsticks?
They are in the cupboard.
[设计意图:教师呈现句型后,将之整合,并用Chant的形式帮助学生巩固所学的知识,学生易于掌握。]
Step5. Consolidation
Ask and answer.
(利用投影仪呈现图片,学生用所学的语言进行操练)
Practice.
T: I have a bowl in the classroom. Can you find it?
Ss: It’s in/on/near/under/…
T: Is it in/on/near/under/…? Let’s have a look.
Yes, here it is/No, there’s no…in/on…
[设计意图:教师用事先藏在教室里的厨具,创设一个真实的情景,学生在找一找、说一说的过程中,不知不觉中巩固了今天所学的知识了。]
Extension.
① 学生自己创设情景:去朋友家或同学家做客,找不到所需的厨具。
② 以小组为单位,自创情景并表演出来.选出表演最好的小组。
[设计意图:教师在下课前要求学生自编对话、自主表演,让学生所学的知识能够运用到实处,达到交际的目的和学以致用的效果。]
反思与评价
以投影仪的形式贯穿始终:合理的利用现有的教学资源,创设真实的教学情境,使学生在理解、体会中学会表达。利用小组的形式,充分发挥了小组之间的合作性。学生在参与小组活动的过程中,培养了合作意识以及竞争意识。学生喜爱的活动贯穿始终:歌曲、歌谣、猜一猜、找一找、小组比赛让学生体会学习英语的快乐。课堂的评价贯穿始终:通过师生的评价,生生的评价,比赛评选出最佳表演小组等不同的方式,鼓励学生参与,培养学生大胆说英语的良好习惯。
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