4—5人一组,让学生分小组,用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述图上的内容。
鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”
教师指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”,教师带读“Children’s Center”。
教师接着询问学生:Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长,教师分段带读,突破难点:
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center?
活动六:读读写写
教学参考时间:4—5 分钟
教师说:Now, Zhang Peng calls John.(教师此时做打电话的动作) What are they talking about? Listen.
教师播放Read and write 的录音,要求学生认真听。
听过之后,教师问:What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生回答:John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
再次播放,学生跟读。
教师向学生出示本部分的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:I am…. 而应该说:This is / It’s …. 教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如:I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?
不错哦 鼓励学生看书上的图案,试读对话。
完成教材中第48页 Answer the questions的活动。
活动七:学发音
教学参考时间:4—5 分钟
教师播放教学课件。内容和方法如下:
教师出示单词:cool, goose, school, boots, 让学生边听边读,试着找出oo 组合的发音规律。然后教师出示字母组合ou 和单词 soup, group, coup,对比ou 和oo组合发音的不同,归纳规律。
教师播放该部分录音,学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。
用同种方法学习tr, tw的发音规律。
教师播放Pronunciation整段录音,学生整体跟读、体会oo,ou, tr, tw组合在句子中的发音。
4、Let’s play (趣味操练)
活动八:书写练习
教学参考时间:2—3 分钟
教师指导学生在练习本上书写四会的句子,看谁写的又快又好。
活动九:木头人
教学参考时间:1—2分钟
教师发口令:“Now, everybody. Do an action.”全班学生任意作动作,当教师说:“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。教师任意问学生:“What are you doing?”,学生根据自己做的动作回答。
5、Consolidation and extension (扩展活动)
活动十:红旗不倒
教学参考时间:2—3 分钟
在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing 形式的卡片,如:doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。请五名学生上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好,另一名学生站在中间手扶着红旗。
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