教师合理利用教材资源，引导学生学习制作成长记录册，这是很多教师容易忽视的。教师给学生充分参观、分享、评价的时间。参观过程没有走过场，学生充分经历了依次参观、自由参观的过程，这样学生能学习他人的长处，搜集到评价他人的信息，真正起到交流学习的作用。
教师还发掘利用其他任课教师和家长的作用，和他们积极联系，请他们对学生进行外部评价，这对促进学生进步和发展起到了很重要的作用。遗憾的是教师在案例中没有具体写出联系的和他们共同为学生的活动服务的过程。另外，教师还可以启发学生想想是否有其他方法与人分享成长的快乐，以更好地实现活动目标。
点评三
活动前的“学情分析”中，如果除了“每个学生均在不同的方面发生了变化，取得了进步”的笼统描述之外，还应当有更具体的对学生个别情况的了解，特别是关于本班学生发展中比较突出的、有代表性的事例和一些进步不大、相对比较落后的学生的情况，在切实了解学生的基础上实施教学将更能提高活动的针对性、实效性，使教学过程中教师和学生的互动更有特点，更注意到个别性、差异性，否则很容易陷入一般化、雷同化，因为这一类的活动都是大致相同的内容和模式。
Tag:一年级思品教学设计，一年级思品教学设计方案，教学设计 - 思想品德教学设计 - 一年级思品教学设计