（五）交流总结
1.小组交流体验感受。
师：在刚才的体验活动中，你们都有哪些感受呢？在生活中我们要怎么做呢？怎样才能保护好我们的身体呢？
生：应该保护好我们身体的每一个部位，它对我们太重要了。
生：平时生活中并没有感觉，这节课才真正感受到身体不健全时的困难和不方便。
2.师：生活中，真的就有这样一些人，由于各种原因，身体出现了问题，不能再像正常人一样生活，我们应该怎样对待他们呢？希望同学们今后能够注意爱护自己和他人的身体，主动去关心、照顾周围需要帮助的人。
〖教学反思〗
回顾这一主题活动的教学过程，我们欣喜地看到学生们的成长和进步。当他们蒙上眼睛，眼前一片漆黑时，才真正感受到能看到生活中所有的一切是一件多么幸福的事情；当他们不能说话，想尽办法要把自己的想法告诉同学时，才真正感受到平时的语言交流是多么方便等等。在充分的、丰富的体验活动中很好地完成了预定的目标。
不足之处是感觉教学中，有很多很好的教育契机可以对学生进行品德的渗透和培养，教师却没有很好地把握，在今后的教学活动中需继续努力，有意识地提高对这些教学资源的利用水平。
〖点评〗
点评一
《爱护我们的身体》这一活动的设计与实施，充分尊重了学生对生活的认识，带领学生在生活中常见而又没有亲身经历过的事情中去体验和感受，使学生不但获得了丰富的直接体验，而且真正地感受到身体各部分的重要，建立起爱护身体的生命意识。
在这次活动学习中，教师采用了比赛、游戏等多种方式，这种感性活动使学生的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极的活动状态之中，在满足了低年级学生好动天性的同时，关注和发展了学生的学习兴趣。
在学习活动的过程中，运用学习卡片组织学生积极参与体验活动，让学生在活动中自己去发现、去思考，自然地将自己融入实际的生活中，体验不再是一种活动的形式，已成为学生感悟生活的经历了。
不错哦 在这节课中，学生在这种 “准生活” 模拟中学习，不仅要让学生认识到身体的重要，还要使学生在这一过程中由己及人地思考，能够主动关心、帮助他人。这一点在本课教学中略有欠缺，第三个目标没有真正落实。
点评二
需要注意的是：
1.关于活动目标：（1）活动目标的表述应当统一。目标1、目标3都是行为目标的表述方法，目标2却是“培养……”，表述的是教师的行为。（2）目标之间重复。如目标1提出了“关爱自己的身体”，目标3又提出“主动关心照顾自己的身体”。
2.关于活动内容：（1）活动内容与目标配合得不太好。如目标2要培养合作意识，但是3个体验活动中2 个都是要求学生独自完成的；集体体验中的活动，如盲人倒水、单臂扣衣等都是个体行动，聋哑体验活动也说不上有多大的合作。而目标3就更谈不上了。（2）活动中的引导没有紧扣目标。如：这一活动的重点应是学生获得实际的感受、体验，从而由己及人，注意安全、关心他人；但是卡片上设计的问题，没有很好地引导学生向这方面去体会、思考，而是仅局限于“为什么有的同学完成了任务，而有的同学却没有完成任务”，“和平时做这件事情比较，哪个更容易，为什么”等无须思考、没有什么意义的问题。虽然教师在活动最后也点到了生活中该怎么做、关心残疾人等话题，但是在没有任何延伸活动配合、没有任何有效措施跟上的情况下，是起不到什么作用的。
3.教师在活动中的作用体现不够。如“学情分析”部分比较概括、简略，在描述学生总体情况的同时，缺少更具体的有关学生的表现情况，比如班上哪些学生发生过安全问题，学生在对身体的认识上已有什么经验、认识，在对待残疾人上有过什么好的行为或问题，等等。这是整个活动的指导显得一般化的一个重要原因。再如：学生在做体验活动时，教师在做什么？观察到什么？在倾听学生的发言时，教师发现了什么？意识到什么？如果敏感地捕捉这些信息的话，是可以通过教师的引导提高活动目标的达成度的，如提高“总结交流”的质量，而不至于让这一重要环节变成简单的问和答，没有起到提升学生认识和行为的作用。