本节课最突出的特点是朴实简练，教学过程也是学生经历生活的过程，教师寓教育活动于家庭生活、学校生活、社会生活之中，选材普通而真实。在徐老师的课上，无论是问题，还是活动本身，或者与活动相联系的事物，都与孩子们的生活经验相联系。比如问题“天卒是什么颜色的？”，活动“续编故事”，信息提供“青岛电视台《生活在线》新闻”……无一不是与学生的生活实际紧密联系的，最终使学生真正感受到“破坏环境的行为时有发生”，“我们的大地妈妈已经伤痕累累”，“保护环境人人有责”……这一切，不仅拉近了环境与儿童的关系，为儿童自觉主动地参与教育活动创造了条件，而且较好地处理了“活动”与“生活”的关系──生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导学生的现实生活。总之，徐老师在课上与学生进行的“生活学习”，均是在学生积极参与下的体验性活动中完成的。
不错哦
三、注重活动、游戏中的感悟和体验
活动和游戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。教师把握了低年级儿童的特点，看动画、谈感受、编故事……本堂课，始终引导学生在活动、游戏中学，在感悟和体验中提高。
内容的呈现中，不断地以活动和游戏贯穿始终。通过活动使学生明白了一些生活道理，学生在“涂涂画画”“续编故事”“谈沦交流”“假设想象”……中体验感悟。学生虽然经历了40分钟的学习，但是下课时，仍然表现出异常活跃的状态，学生带着快乐与期盼离开教室。这是因为在孩子们看来，他们是在做自己喜欢的游戏，参与自己喜欢参与的活动，所以体验是积极的，而不是被动的。对于低年级儿童来讲，更重无意注意，教师达到教育的“大象无形”，寓教育于无痕之中，就要研究课堂活动的开展和落实。在这堂课中，徐老师的教学设计便有其独到之处。
Tag:二年级思品教学设计，二年级思品教学设计方案，教学设计 - 思想品德教学设计 - 二年级思品教学设计