2.商议合作的方法。
师：大家在活动中边体验边争论，各自对如何更好地合作有了具体的想法，下面向全班同学汇报一下，分享你们的经验，好吗？
生：我们在玩赶“猪”游戏时，大家要把腿分开一样宽，最好都弯下腰，后面的同学把着前面同学的腰部，这样“小猪”才能顺利通过。
师：你们展示一下吧。赶“猪”小分队展示，教师鼓励。
生：拔河时，一个队的队员要脚顶着脚，有人指挥喊一二，最后的同学最好蹲下身子。
师：你们总结得真好，就用你们的经验分出两队赛赛看。师：大家在活动中知道了合作的窍门，你们在活动时有什么感受？
生：只有大家一起使劲，才能获胜！
生：我想大家共同做任何事情，都要先商量好再行动。
师：合作得好，就会赢得胜利，大家在亲身体验中都有感而发，合作得真愉快！
教师板书：合作真愉快！
（四）“优化组合”建立班务管理小分队
师：同学们，我们共同生活在班集体这个大家庭中，你们就是班级的小主人，有很多事情需要我们共同来完成。如需要有同学定期办板报，课间有同学监督卫生情况，活动时间有同学组织集体游戏，校园艺术节中需要有同学代表班级表演节目……在上次活动中，大家基本有了互相的了解，让我们根据各自的特长优势，自己结对子找合作小伙伴，共同参与班务管理，好吗？
师：我们首先要确定分出哪些小分队。
师生共同商议，分出板报组、安全监督小分队、卫生保持小分队、乐器组、合唱组、读书组……教师随即在能立起的纸上写好小组的名称，分别摆在不同的桌上。
师：下面，请同学们自愿组合到你感兴趣的小组里吧！
大部分学生立即找准位置，对于个别特长不明显的同学，教师鼓励他们大胆到有兴趣的组里，或发动小组同学邀请他们参加。
不错哦
（五）引申与总结
师：很高兴看到大家这么热心班级工作，都参与班级的管理。为了使我们合作更愉快，老师为每组发一份合作协议书，请大家互相配合认真填写。学生讨论填写，教师深入各组指导。
师：各组经过认真讨论，基本有了结果，请各组宣读一下，让大家了解你们的任务并促进你们的合作。听的同学可以帮助他们提好的建议，如果有不明白的地方也可以提问。
各组学生依次汇报，全班共同完善各队合作协议书。
师：听了大家的汇报，老师发现有这么多关心集体、懂得与人合作的同学，老师真为你们感到自豪！你们的协议书制定得这么好，有了好的开端，希望在以后的活中你们合作愉快！
〖教学反思〗
本课时的教学经过实际教学的检验，可操作性较强，学生改变较大。如以往一些同学过分强调自我，不考虑他人的想法，通过他们较感兴趣的活动，合作完成任务，他们体验到了成功的快乐，学会了合作的方法。另外由于在班级生活中确定了合作的伙伴，明确了具体目标，便于落实。活动的评价点落在合作的态度上，只要学生愿意拿出热情、真诚与人合作并付诸行动之中，就会得到教师和同学的尊重与肯定。学生们知道了合作的重要性，都参与到班务合作管理之中，集体凝聚力增强了。在活动实施过程中，个别小分队的成员有忘记履行职责的现象，成员之间能互相提醒，互相合作，互相尊重，互补不足。
活动存在的不足是，由于课堂时间有限，尽管我注意到了合作协议书的完善，但分组较多，对学生及实际情况缺乏全方位的考虑，还应在协议中留出补充、完善的地方。
〖点评〗
点评一
该案例以下两点值得肯定：一是通过学生感兴趣的游戏引发他们参与活动的兴趣，又设计深受学生喜爱的活动，让其体验合作的乐趣，学会合作的方法，在玩中明理，在活动中懂得团结起来力量大的道理二是通过“优化组合”建立班务管理小分队，使学生在日常学习生活中能积极为集体做好事，为班级做贡献，在做小事中实实在在地培养合作的品质。
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