点评二
教师组织学生开展了一系列有趣的活动，有目的地使学生体验、感悟合作的快乐、意义与方法。教师引导学生对合作的经验加以整理和提炼，也使学生在共同做事中学习与人合作的方法，这一点在本案例中表现得很突出。在趣味活动中，学生们经历了这样的过程：活动―总结―再活动―再感悟，学生的经验和感情都得到了提升。
但是教师如何指导学生方面还需要思考，如教师怎样鼓励学生大胆参加活动，怎样对学生合作中遇到的困难和问题进行反思，合作不好的问题在哪里，如何改进等。也就是活动要能解决学生活动中存在的现实问题。因为不是所有的学生都能合作，也不是所有的活动都能一次成功。提高活动的针对性和实效
性尤为重要。
点评三
如前面的点评所述，本案例的亮点是活动生动有趣，有吸引力，以活动而非说教让学生体会到合作的愉快与必要，体现了品德教育的生动性。特别是教师安排了与实际生活结合的合作活动，而非只停留在“教学游戏”类的活动和“说一说”的认知层面上，这使学生能够更好地理解合作的意义和必要，也体现了品德教育的生活性。
但需要注意的是，案例中没有反映出教师如何根据对学生平时合作状况的了解，有针对性地围绕学生在合作上具体存在的问题开展活动。另外，制定协议书的活动应有后续活动或者措施来保证其实施，否则协议书写得再好，仅仅是教师“希望在以后的生活中你们合作愉快”，是很容易成为课堂的应景之作的。
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