本单元的教学对象是小学二年级7～8岁的学生，他们的理解能力和知识经验决定了在教学中我不能讲授过于深奥的道理。因此，我尝试着用图片、录像、教学课件等直观生动的教学手段将学生们吸引到动物的世界中来了解其习性；用最浅显的语言引导学生明白“动物的生命也很可贵”，“动物是人类的好朋友”，“动物在自然界中不可缺少，对生态环境有重要影响”的道理。看着学生学习后在课堂上忙活好一阵子制作出的小报、笔迹稚嫩却又郑重其事的倡议书和宣传画，看着实践活动时小朋友向大人宣讲爱护动物的场景，我知道本单元的教学是成功的。但是我也感受到光靠几个40分钟的课堂教学活动，还不能马上消除学生天面对的生活环境所带来的影响，许多学生一放学就要穿过屠杀羊狗的市场，有的学生则面临家长以此为生的事实。虽然我校的学生不能为家长们选择职业，但是也许他们可以为自己选择职业；虽然他们管不住家长食野味的嗜好，但是也许他们可以管住自己的一张嘴、一双手。
所以我相信，只要教育工作者有坚定的恒心和毅力，日积月累，不断熏陶，一定能帮助学生树立“爱护命，保护生态环境”的信念，一定能将爱的种子播撒在学生心中，并生根、发芽、不断成长！
〖点评〗
点评一
谭老师能根据学生的特点，从学生的实际情况出发因材施教，进行了针对性的教学设计。教师利用图片、录像、教学课件等直观生动的教学手段将学生吸引到动物的世界中，了解其生活习性；用最浅显的语言引导学生明白“动物的生命是很可贵的”，“动物在自然界中不可缺少，对生态环境有重要影响”等，让学生明白和懂得动物是人类的好朋友,应从小爱护身边的小动物。整个教学活动放手让学生进行体验，真正做到了润物细无声，德育的实效性得到很好的落实。
点评二
本案例的设计针对学生的年龄特点和实际状况，设计了富有童趣的游戏环节，而且环环相扣彼此相连，逐步递进，加深了学生对动物的认识和了解，给人留下了深刻印象。教师准备了大量的录像和课件，通过直观手段吸引学生参与，也是本案例的一个特色。但是应当考虑到教师的精力、教学的成本。另外，活动中应尽量唤起学生已有的经验和经历，如学情分析中所提到的学生在这方面的认识和感受，不同于其他学生的独特的具体的经历等，让学生充分说出他们的感受，激起学生保护动物、爱护动物的真情实感。如果更多是对图片、录像的判断，会让学生处于一个旁观者的角色，其保护动物的行动也只会停留在口头上。如果不能从自己做起、从现在做起的话，课程的理念就很难得到有效落实。
点评三
本案例在动物主题的教学上有新意，目标、学情分析、活动的展开都呼应得比较好，能密切结合当地学生生活的实际，有特色地进行教学。教师注意引导学生去面对、去思考那些看来彼此冲突的问题，如人要爱护动物，而有的动物会伤害人，这些动物还应不应当保护？涉及的问题有深度，值得学生去思考，对培养学生辩证地看问题的思维方式是有益的。关于保护动物的教育活动，尚未看到有别的案例触及这样的层次。
不错哦 本案例需要注意的问题主要是：作为一节课的容量似乎太多了，由于各活动面面俱到，没能突出难点问题的解决。学生没有可能围绕那些重要的、他们熟悉而又困惑的问题进行更深入的讨论。
教学活动的目标要具体、可操作，像“从小学会珍爱大自然，热爱生命”是不适合作为主题活动目标的。可以采用感受或体验大自然和生命的美类的表述，如果活动适宜，这样的目标是可能实现的。
有的问题在教学中没有澄清。如屠宰家畜在今天的社会规则中是被视为人类的正常活动的，与屠杀法定保护动物不是一回事（教学中把“屠杀小羊”与屠杀保护动物并列），应当让学生清楚这一区别，否则可能在今后的生活中留给学生两难选择的困惑。
选择给学生看的资料有必要准确验证。如活动“（四）这样下去会怎样”的资料录像一似妥。曾有过澳大利亚为保护野生鹿而消灭狼破坏了生态平衡的报道，而家养的羊群是不可能疯狂地繁殖而无法控制的。