（一）课时安排
1课时。
（二）教学结构整体设计
图片切入―文本交流―调查探究―梳理升华。
1.图片导入，探究家乡集市的特点。
2.阅读教科书，了解不同地区商业活动的特点。
3.家长参与，拓展学生的学习空间，使学生的现实生活和学习内容形成有效的互动。
4.畅谈感受，激发学生热爱家乡的情感。
〖实施过程〗
（一）图片导入
1.学生查阅信息资料袋中有关集市方面的资料，相互交流。
2.教师选择有价值的图片或资料向全班展示，激发学生探究学习的兴趣。
展示图片一：家乡骡马集市一角。
师：据乾隆《清水县志》记载：秦亭、上郅一带草场广阔，森林茂密，是西周初年秦非子为周王室牧马的天然牧场。解放以后，全县立足资源优势，通过不断引进、交流优良畜种和推广先进养殖方法，大家畜得到了迅速发展。每年夏秋两季物资交流大会，牲畜市场每天参与交易的客商有1??5万多人，上市牲畜达到1万多头。
展示图片二：清水县农历四月二十八日集市的一角。
师：据民国《清水县志》记载：清康熙二十八年（1689年）开始，每年农历四月二十八日至五月初七日，民间有给城隍爷过寿诞的习俗。在这段时间里，举行秦剧、木偶、马戏、社火等文艺演出和商品贸易活动，经过历代的发展，形成了闻名西北的清水县夏季物资交流大会，一直延续到现在。每年的这个时候，集市上商贾云集，各类物资琳琅满目。
3.通过图片导入激发学生的学习兴趣，切入课题。
（二）文本交流
学生阅读教科书，通过图片和文字介绍可以明白三点：
1.集市的地域特征。
2.家乡集市的悠久历史。
3.集市与人们生活之间的关系。
在阅读过程中，引导学生注意并理解教科书上图片下面的文字，如“假日的集市像彩带”“买得放心”“卖得开心”等，用饱含温情的文字和图片上人物的表情来感染学生，激发学生的学习兴趣。
（三）调查探究
调查探究购物场所随着时代和地域经济发展而产生的巨大变化。
1.小组探究。
（1）学生组建学习小组，选记录员。
（2）发放市场情况调查表，以小组为单位，根据课前调查和查阅的资料填写。
（3）交流并汇总成为一份全班的比较完整的调查表。
（4）小结。
各种各样的购物场所给人们的生活带来了方便，家乡的集市从无到有，从散集到有固定的摊点、固定的市场，反映了社会的发展和进步。但是家乡最热闹的集市还要属历史悠久的夏秋两季的物资交流大会。
2.请市场中心办的管理人员介绍今年物资交流大会的客商情况及成交额。
（1）管理人员介绍：
（2）讨论：前面介绍的家乡集市的历史和现在的盛况说明了什么？
补充资料：
改革开放以前，由于国家实行统购统销，人们只能到国营百货商店、农副产品商店、农村供销社去买东西，农民生产的农副产品一般也不经过集市买卖，所以没有出现现在这样繁忙的商业街和热闹的集市。改革开放以后，农村的土地实行了联产承包到户，农户生产的农副产品多了，就要拿到集市上去卖，这样就促进了集市贸易的繁荣。
不错哦 据《清水县志》记载和从永清堡出土的新石器时期文物的考证得知，距今5000多年以前，清水地区就已经有了农业、手工业和畜牧业的社会大分工。主要手工业产品有铜制品、骨制品、革制品，还有木制品、丝织品、纺织品等。从那时起，清水地区就有了商品交换活动，交换石、陶、骨制的生产、生活用品，是清水市场的雏形。随着岁月的流逝，集市发展起起落落。在新中国成立以后，农村集市贸易不断发展，尤其是十一届三中全会以后，清水的农村集市贸易得到了完全的恢复和全面的发展。