第二招“摸”。一是摸人民币的纸张是否挺括、有质感。人民币的纸张是由一种特殊纤维作原料的，加入了许多特殊成分，这样制作出来的人民币既耐用，又轻巧，还能满足特殊的印刷要求。所以印刷一张人民币的成本还是挺高的，如果大家不爱护人民币，造成人民币的毁坏或污损，国家就要把这些人民币回收、销毁，再重新印刷，会造成许多不必要的损失。二是摸人民币上的手工雕刻头像，真币摸上去有凸出来的感觉，jia币很光滑，纸张也是软绵绵的。
第三招“听”，人民币用手抖动又清脆而略显沉闷的声音，普通纸张或jia币发出的声音非常脆，有些刺耳。
第四招“比”。俗话说“不怕不识货，就怕货比货”。你可以把怀疑是jia币的钱与真币对比一下，真币、jia币，一比较就知道了。
当然，如果用上放大镜、紫光灯、验钞机等先进设备，识别jia钞就更容易了。
师：（由其他教师扮演）各位游客，我传授给你们的四大绝招你们都学会了吗？下面请你们分小组坐好，鉴别一下组长手里的那张100元人民币是真的还是假的。
（学生分小组看、摸、听，体验操作，鉴别人民币。各组里，其中有一张是jia币，学生运用学会的知识，很快就识别出来了。）
师：（由其他教师扮演）各位游客，你们都学会了如何识别真假人民币，恭喜你们，你们可以结业了。
师：谢谢老师。各位游客，请你们回到自己的座位上，我们的下一站是“货币展览馆”。
（五）货币展览馆之旅
师：各位游客，货币不仅是财富的象征，他们本身也是精美的艺术品。每个国家货币的颜色、名称、图案和印刷都不同，有的是美丽的风景，有的是著名的建筑物，还有许多是国家历史上的名人。我们货币展览馆里陈列了许多国家的货币，今天哪位游客能够说出有关的知识，就将得到我们大家的尊重。
（导游和游客观察、讨论、交流外国货币的一些知识，如名人华盛顿、林肯、居里夫人，一些著名的风景，欧元的使用等。并且简单了解世界主要国家货币与人民币的汇率，解决课前提出的“哪个国家的货币最值钱”的问题。）
（六）旅行结束
师：各位游客，今天你们走过了货币长廊，了解了中国货币的历史；在趣味茶座，通过人民币饱览了中国的名山大川；在防伪学校学到的本领一定会对您的生活很有帮助的；货币展览馆的参观又让你们了解了世界各国的货币。今后，即使走出国门，用钱时也不用发愁了。你们对这次旅行满意吗？你最喜欢，最难忘的是哪个景点呢？
生：我最喜欢货币展览馆，通过外国货币，我了解了许多知识。
生：我最喜欢趣味茶座，“货币笑哈哈咖啡”的味道真是好极了。
生：我也喜欢货币展览馆，下次我还要去。
生：我喜欢货币长廊这个景点，通过它我更加了解中国的历史，我也更加热爱我们的祖国了。
生：我最喜欢在防伪学校的学习，下次我可以帮爸爸、妈妈分清真钱、jia钱了。
师：各位游客，你们觉得我们公园还可以增加哪些景点呢？
生：我觉得防伪学校还可以教我们怎样识别真假外币。
生：我觉得还可以增加一个货币游乐场。
师：这个建议不错。各位游客，我一定根据你们的建议进一步改进我们的工作，开发新的景点。欢迎你们下一次再来我们货币公园旅行，好吗？各位游客，再见！
〖反思〗
《货币天地》的课堂教学是我一次全新的教学尝试，通过实践，我有了许多新的感悟和认识。
不错哦
（一）必须尽可能地为学生创造完整、真实、连续的教学情景
在许多教师的教学设计中，都曾经运用过情境教学的方法，由于儿童的天性使然，创设情景似乎成了教师屡试不爽的法宝。可往往只在教学的开始或某一个环节让学生进入情境，时间长了，学生就发现这些情景只不过是教师给他们设下的“学习的陷阱”，成为课堂教学开场时吸引他们注意力的幌子，久而久之，学生对这样的情景就失去了兴趣。针对这样的情况，我穿上了导游的服装，拿上了导游的小旗和喊话筒，将整个学习内容纳入游览的过程，使学生在整个教学过程中始终处于情境之中，更重要的是，教师进入了角色，始终以导游的身份与“游客”进行着交流，这样的学习情境是真实的、连贯的、完整的，使学生觉得生动、有趣，因而深受学生的喜爱。