〖学生实态〗
我校地处农村地区，学生家庭基本上都是农户，从事农业生产，100%的学生的家庭从事稻谷的种植。其中，3户学生家庭从事稻米的加工，4户学生家庭从事大米的买卖，10户学生家庭从事草莓的种植，10户学生家庭从事帽子的加工。
通过课前调查我发现，学生对价格有着充分的感性认识，他们认为价格代表的就是金钱，而且商品的价格是由商店老板决定的，甚至有的学生把“价格的秘密”理解为，“商店老板想办法让价格定得既能使自己有钱赚，又能使顾客不会嫌贵”。但对于大多数学生来说，他们从来没有想过价格中还有“秘密”。“价格中会有什么秘密呢？”这让他们感到好奇。课前，我让学生翻看了教材，令他们感兴趣的是“橘子的旅行”这一内容。然而，他们并不明白同样的商品在不同的购物场所为什么价格会不一样呢。至于“橘子的品种、生长过程中投入的费用、运输的费用、包装或保险的费用”等影响橘子价格的因素，没能引起他们的注意和思考。由此而扩展开来的其他商品价格的秘密，他们自然更是一无所知了。
〖教科书分析〗
《价格的秘密》这一个课题的内容学习是在学生感受、体验家庭消费的真实情况，认识不同的购物场所的基础上，深入到价格领域，在比较、探究活动中把他们引导到社会情境、生活情境中进行学习，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而使他们正确地理解价格形成的基本原理，培养他们探究商业活动奥秘的兴趣。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备
1.制作、汇总各小组的“不同价格表”，搜集、拍摄有关的资料、图片。
2.参观、调查不同的购物场所、有关工厂、草莓生产基地等，访问有关人员（父母或农民、商场工作人员、米厂老板等）。
（二）教师准备
制作展示“橘子的旅行”过程的课件。
〖本课题教学目标〗
1.了解影响商品价格的主要因素。
2.能够比较商品价格的差异，并能考虑其合理性。
3.继续培养学生搜集信息、分析问题、与他人交流合作的能力。
4.培养学生探究商业活动奥秘的兴趣，使之能够主动参与、乐于探究、勤于动手。
〖教学结构〗
（一）课时安排
2课时。
（二）教学结构整体设计
第一课时
1.课前，创设真实的购物情景，分析问题，激发学生的探究兴趣。
2.课前，展开调查，并分小组制成“不同价格表”。
3.分小组汇报，全班汇总制成总的价格表，并讨论、探究。
4.总结：相同的商品在不同的购物场所，价格会不一样。
第二课时
1.多媒体展示“橘子的旅行”，继续激发学生的探究兴趣。
2.分小组进行参观、调查、访问活动，对大米、帽子、草莓的价格进行研究。
3.以小组为单位，进行汇报、交流自己有趣的发现。
4.拓展，引起学生对价格合理性的思考。
〖实施过程〗
第一课时
（一）课前创设真实的购物情景，分析问题，激发学生的探究兴趣
师：同学们，咱们学校隔壁的五保户胡大爷想请大家帮他一个忙。（停顿一下，引起全班学生的注意）现在他急需买几样物品，大家知道胡大爷生活比较困难，所以他想请大家帮他调查一下，到哪里能买到，而且花的钱最少。
生：老师，快说，胡大爷要买哪几种物品？
师：为了能够出色地完成胡大爷委托给我们的任务，我们将采取小组合作、比赛的方式，比一比，哪组分工最合理，用时最节约，调查最认真，表格最清楚。（学生分小组制定小组调查计划，明确分工。）
附：一个小组制定的调查计划
调查目的：摸清几种商品的价格，帮助胡大爷。
调查范围：不同的购物场所。
调查内容：鸡蛋、方便面、牙刷、苹果、盐、卫生纸、酒。
调查地点：镇上的星星批发部、批发市场、自选商场、便民商店。
调查方法：观察、访问、记录等。
调查时间：本周六上午八时开始。